《数码动画制作》实验教学改革的探索与实践
【摘 要】《数码动画制作》是我校动画专业的专业必修课程，其中实验教学占有较大比重，实验教学效果的好坏成为检验学生是否掌握教学内容的重要标准。我们将综合素质的培养与评价纳入到实验教学中，目的是丰富实验教学的内容和手段，达到实验教学效果最优化，让学生充分掌握数字化手段制作动画短片的技能，同时，进一步提高学生的综合素质。
【关键词】实验教学；综合素质；评价与考核
基金项目：2015年大连交通大学实验技术研究与开发项目项目编号：DJDSY201519
为适应时代发展，科技进步，动画人才的培养正在向应用型、创新型并重的趋势发展。加大实验教学的学时，强化学生技能培养的同时，将学生的综合素质培养与评价纳入到实验教学环节当中，教学过程以学生为中心，注重教学过程的评价，提倡学生个性化发展，激励探索，走培养创新人才之路，才能适应时代发展的需求。
一、现行实验教学状况与问题
现行模式下《数码动画制作》的实验教学状况：教学计划与教学内容的实施缺少达到教学目标的综合评定，现行课程基本能够按照课程计划实施，但往往不注重课程结果的评价；考核内容和方式规范化、系统化，有利于理论知识的系统掌握，但忽视了以学生为主体，忽视了对学生创新思维的开发和职业技能的培养；以分数的高低来评价学生学习成绩，从一定角度讲，是激励学生学习的一种手段，但效果却是有限的。
通过多年实验教学的实施与课程结果的反馈总结了如下问题： 教学目标重知识传授、轻能力培养；教学过程重计划制定、轻结果检验；教学内容重知识要点、轻环节衔接；考核方式重期末考试、轻综合评定。以上四方面问题，体现出现行实验教学的模式僵化、方式单一、内容陈旧等弊端，忽视了学生在教学中的主体作用，忽视了学生的个性发展，阻碍了学生综合能力的提高。
二、实践教学改革的具体措施
1、将综合素质培养纳入到实验教学，重新确立考核标准，考核重点由知识考核转变为能力考核
现行课程评价与考核的重点在于对专业知识的掌握和学生关键能力培养和强化上，教学目标和考核方式单一，忽视了学生综合素质的培养。我们针对教学目标调整考核标准，考核重点由知识考核转变为能力考核，能力考核又分为专业能力考核和综合素质考核。
专业能力考核包括对学生从事三维动画工作直接的专业技能掌握；与动画专业相关的，有效利用和结合课程中不同环节所学习到的知识和技能掌握，...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
