浅析“互联网+”成人高等教育的发展方向

材料写作网    时间: 2020-03-29 06:50:53     阅读:次

　　【摘要】总结目前成人高等教育现状，结合成人教育目的性强、集中授课时间分散、分布范围广等特点，在'互联网+“的时代背景下，将互联网与成人高等教育有机结合，使互联网成人教育成为学习型社会的重要支撑手段，促使成人学员学习由刚需型向兴趣型、习惯型延伸，实现全民终身教育，提升文化自信。
　　【关键词】成人教育；互联网；教学管理；终身教育

一、目前成人高等教育现状与存在的问题

　　由于成人教育学习人群复杂，群体特殊，普遍为在职工作人员，集中学习时间分散，自主学习能力差，而且授课形式单调，知识传播途径单一，使得高校成人教育被称为'文凭加工厂“，弱化了其社会服务功能，失去了教育的核心价值和意义。近年来，随着国家对普通高等教育投入力度的不断加大，进一步压缩了传统成人高等教育的生存空间，导致成人高等教育在发展过程中存在很多问题。一是高校招生对象范围由原来的全体社会在职人员缩小为农村学员与城市低文凭人员，招生门槛低导致学生质量不高；二是授课方式延续传统的教学手段与方法，缺乏课堂吸引力；三是大部分采用周末、夜间或寒暑假集中授课，使知识学习缺乏连续性，导致学生知识掌握得不牢固；四是课堂主角为教师，考核方式以试卷分数为主，忽视了成人教育更应该注重培养能力的特点；五是授课教师多数为兼职，缺乏专职成人教育实践工作者。

二、'互联网+“时代给成人高等教育带来的革新

　　互联网已经成为教育教学的重要工具，将网络与教育结合已是必然趋势。2015年，《政府工作报告》提出'互联网+“概念，随后国务院发布《关于积极推进'互联网+“行动指导意见》，旨在将互联网与各领域深度融合。'互联网+教育“应运而生，目前已有微课、MOOC、远程教学、手机课堂等诸多形式。结合成人教育特点，以及网络教育本身具有的虚拟性、开放性、时效性、覆盖性等特点，使学员突破了时间与空间的限制，克服了成人教育存在的客观困难，满足成人教育需求。
　　（一）专业设置更灵活，着重培养应用型人才
　　成人学员学习的目的性和功利性较强。例如有的学员因为职业变动，或在多年工作经历中对某领域产生了兴趣，因而转读新的专业。2016年11月，教育部下发通知，明确提出成人教育可根据社会需求调整专业方向，尽量做好社会需求调查，调整专业设置，根据社会领域所需、学员兴趣诉求，为社会培养刚需性应用人才。
　　（二）师资筛查与培训，教育资...

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