促进教师专业化发展,建设新时期教师队伍
摘要：通过对什么是教师专业化，教师自我造就和自我发展的重要性，以及如何以自我造就、自我发展促进教师专业化发展进行分析，提出'走校本教研之路，促进教师专业化发展“的具体做法，为新时期学校教师队伍建设作出了有益的尝试。
关键词：教师专业化；教师队伍建设；自我造就；自我发展；校本教研
高素质人才的培养离不开教育，当然也离不开教师。教育改革、教育发展最终都要通过教师的教育实践才能实现。正如联合国教科文组织指出的：'为组织适应未来的教育，我们需要有新型的教师。“党的《十六大报告》也指出：'要加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平。“《十七大报告》再指出：'要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。“面对这一迫切的现实需求，新时期教育改革的重点已转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。
一、什么是教师专业化
所谓教师专业化，理论界有多种定义，肖川教授在《教师：与新课程共成长》中指出：具备教师专业资格是不具备教师专业资格的教师所不能代替的。教师专业'化“，这个'化“是一个过程，即教师在他整个教学生涯中，不断地提高自我，由不够成熟向成熟过渡，这一过程即教师专业化的过程。教师的专业素质是教师素质结构的核心成分，是教师专业化程度高低的主要标志。教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质。专业知识包括：普通的文化知识、学科的专业知识和教育教学研究学科知识，还包括更高层次的主体知识和本学科的前沿知识。专业技能是指教师在开展教育教学过程中，运用一定的专业知识和教学经验顺利完成某种教学任务的活动方式。专业态度也可称为专业道德、专业精神或专业情意。
二、如何以自我造就、自我发展促进教师专业化发展
1.自我造就、自我发展的含义及其重要性
（1）佩德勒把自我发展定义为'一种个人的发展，管理者对自己的学习负主要责任，并自己选择发展的方式“。自我造就就是一种个人的培养，培养者对自己的学习负主要责任，并自己选择培养的方式，使自己有成就，它包括自我设计、自我学习、自我反思、自我研究四个方面。自我发展是指自我的素质在与社会发展方向协调一致方面所取得进步的活动。自我造就是自我发展的基础，自我发展是自我造就的归宿。
自我发展意识是促使教师自我造就、自我发展的内驱力，它促使教师形成高度的职业责任感。自我造就、自我发展，要靠教师...
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