基于问题学习案例教学法在生理学教学“金课”构建中的运用策略
摘 要：近年来，在我国教育事业改革的背景下，医学院校逐渐加强了对生理学教学的重视程度，并纷纷利用问题案例教学法的方式，构建出高效的生理学教学课堂。基于此，本文通过对问题学习案例教学法的简单介绍，进而从前期准备、教学引导与自主学习三个方面出发，提出了相应的运用策略，以使问题学习案例教学法在生理学教学中发挥出更大的作用。
关键词：问题学习案例教学法 生理学教学 金课
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）08（c）-0191-02
目前，我国很多医学类院校发展过程中，利用问题学习案例教学法的方式，构建出生理学教学'金课“，在一定程度上提升了生理学教学的质量。但深入分析后可以发现，生理学教学对问题学习案例教学法进行应用时，受到内外部多种因素的影响，导致该教学方法并未发挥出最大的作用，依然存在很大的发展空间。因此，对基于问题学习案例教学法在生理学教学'金课“构建中的运用策略进行研究具有重要意义，为进一步提升生理学教学质量奠定良好基础。
1 问题学习案例教学法概述
问题学习案例教学法简称为PBL，是根据学生学习当中遇到的问题为基础而开展的案例教学法。对于该教学方法来说，具有以下几个方面的特点：（1）学习活动开始之前，需要寻找出特定的处理问题，即驱动问题。（2）学习开展的过程中，利用生活、学习当中的事件，构建出真实的情景，并在该请境内对问题进行研究。（3）整个教学方法当中，教师与学生处于同等地位，共同对问题进行探讨。（4）为学生创建了'脚手架“，有利于学生学习效果的提升[1]。（5）学生需要根据自己的实际情况，构建出适用于自身的'products“，以确保问题能够得到妥善处理。
2 问题学习案例教学法在生理学教学'金课“构建中的运用策略
2.1 前期准备工作中的应用
采用问题学习案例教学法之前，教师应针对生理学教学的本质，结合课程与课程之间的联系，以教学目标为基础，选择出相应的内容作为重点教学内容，并设计出相应的案例。如对'细胞生理“一课进行讲解时，教师可以根据以往阅读到的新闻，设计出农药中毒的案例;对'神经生理“一课进行讲解时，可以利用霍金为对象，设计出帕金森病的案例;对'循环生理“一课进行讲解时，设计出冠心病的案例;对'呼吸生理“一课进行讲解时，设计...
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