同课异构反思成长
湖南省长沙市罗晓红学前教育工作室（以下简称罗晓红工作室）是长沙市第一所学前教育工作室。工作室2012年落户于长沙县后，充分发挥示范、引领和带动作用，积极服务和推进地方学前教育事业：一是对口支援，工作室与长沙县10所乡镇幼儿园签订了为期3年的对口支援协议；二是送教下乡，将'以园际互动为载体，充分发挥示范园辐射作用“作为抓手，通过讲座、现场诊断、教学观摩等形式开展送教下乡等活动；三是协同长沙县学前教育协会，以'合作、互助、共赢“为宗旨，主动承担相关培训的计划、组织、实施等工作，近5年来，共组织教师培训40余次。工作室的工作得到了长沙县人民政府、长沙师范学院的高度认可和大力支持。
对话背景
幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，幼儿教师的专业成长则是当前幼儿园建设与发展的关键性问题。然而，当前我国幼儿教师处于学历偏低、专业素质相对较弱的境况，部分乡镇幼儿园甚至还存在教学活动'小学化“的倾向。
自2014年起，湖南省长沙市罗晓红学前教育工作室（以下简称罗晓红工作室）依据《长沙市乡村教师支持计划》，开展了长沙市学前教育名优特教师'志愿支教，送教到县（市）“的活动。罗晓红工作室精心设计、组织活动，并结合教学活動案例，采用'同课异构“的方式开展了一次教研活动。本次对话由此展开。
郑岚：2014年至今，罗晓红工作室依托同课异构的主要模式，总共组织了三次'志愿支教，送教到县（市）“的教研活动。在今天的话题讨论之前，我认为有必要界定一下同课异构的概念，它究竟代表了一种怎样的方法？
罗晓红：我们开展的三次'志愿支教，送教到县（市）“教研活动分别是：2014年4月26日送教下乡到宁乡，2015年4月18日送教下乡到浏阳，2016年6月25日送教下乡到长沙县路口镇。
送教下乡的'同课“有两种方式，一种是指相同的教学内容，一种是指同种领域内同种类型的教学活动；'异构“则是指同课结构下，不同的教学设计。同课异构，即选用同一教学内容或教学题材，根据学生实际、现有教学条件和教师的自身特点，进行不同的教学设计。其主旨是鼓励不同教师在面对同一教学内容或题材时，立足于教学实践，遵循教学规律，充分利用各种教学资源，进行个性化的教学构想，并将构想予以优化后付诸实践，让自己对课堂教学的认识和对教学规律的把握历经一个'认识””实践””再认识””再实践“的螺旋式上升认知建构过程。
田源：我们为什么要采取同课异...
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