内外兼修引领发展稳步推进名师培育
体育名师工作室的专业引领示范辐射作用越来越得到大家的认可，名师工作室在培养名师、抱团发展等方面的功效日益凸显，各地的名师工作室在教师专业发展方面已经成为一支生力军，是专业发展的有效载体。如何建设好名师工作室，管理好团队，促其内涵发展，使工作室各项活动有朝气、接地气、显灵气，各成员在工作周期能真正学有所获全面发展，是工作室主持人需要深度思考的问题，现谈谈王竹平名教师工作室建设发展中的一些经验，仅供同行参考。
一、培养阅读习惯，提升综合素养
当下，知识的更新日新月异，唯有不断学习，才能走在时代的前沿。在烦躁功利的社会，阅读能使人静下来思考问题，寻找个人的精神家园，阅读是工作和生活最美好的姿态。王竹平名教师工作室为了培养团队成员爱读书的习惯，拟定了详细的阅读计划，要求大家不仅要大量阅读专业书籍，而且要阅读教育类、文学类、史学类等杂志，这样才能触类旁通，拓展知识面，提高教育艺术。
工作室在年度工作计划中对阅读有明确的任务目标，给每位成员有明确的任务单，每人1～2个月至少阅读一本书，撰写读书心得。工作室购买了1批书籍，在工作室内部进行传阅，每个月定期开展读书交流活动，让每位成员通过微讲座方式，用PPT、视频等形式向同伴介绍自己阅读完一本书之后所想所悟，而且要通过这本书的内容能迁移到自己工作中来，和自己的专业教育教学相结合进行反思，这样更加有指导价值。
在成员交流过程中，工作室采用'一交流一提问一点评“形式，由学员同伴进行提问和评析，对学员的反思再提炼再提升，能真正挖掘读书交流的内涵，这样读一本书的受益者不是一个人，而是更多的人。每次读书交流会之后，工作室要求把书籍进行轮换阅读。读书交流也可以邀请阅读方面的专家现场点评，可以是同学科，也可以是跨学科的，因为阅读没有学科界限，工作室曾经聘请了语文学科特级教师、教科所专家、高校教授在'为什么阅读、阅读什么、怎么阅读、阅读之后干什么“等方面给予引领。通过周而复始的阅读交流和展示活动，让体育教师养成阅读习惯，全面提升个人内涵。
二、立足课堂研究，服务一线教学
课堂教学能力是教师的'立身之本“，而课堂是教师教育教学工作的主阵地，名师之'名“，首重课堂教学。王竹平名教师工作室特别注重教师课堂教学能力培养，积极搭建各种教学展示、研讨的平台，让所有成员参与到各类教材的教学研讨之中。通过区内校际交流、区域联动、跨...
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