项目引领：把教学内容优化为学习任务
项目学习是指学生在规定的时间内，通过个人或小组的方式进行合作，充分发挥自己的主观能动性，通过完成项目任务解决特定问题的过程。通过项目学习，学生的解决问题能力、创新能力、团队合作能力等都能够得到锻炼。《澳洲课程故事》一书充分说明了项目学习理念在澳洲课程中的运用。鉴于此，在今后的课堂教学中，教师应该统筹规划课程，深入挖掘课程资源，充分激发学生学习的主动性，重视学生合作学习，注重课堂评价方式的多元化。
教学设计主题
项目引领，把教学内容优化为学习任务。
首先，根据文本的特点确定教学内容。
《美丽的西双版纳》是一篇充满民族风情的游记。作者以生动的笔触，描绘了西双版纳神奇、秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，字里行间流露出热爱祖国美丽自然风光和少数民族文化的思想感情。
本课安排在苏教版初中语文八年级上册第四单元'江山多娇“主题下。编者的意图是在前面游记精读的基础上，引导学生运用所学的知识进行自主阅读，因此教学时要考虑自主阅读的安排。另外，本课与前面3篇古今游记的不同点是明显的：用小标题来构建文章，课文所写西双版纳的重点已经在标题中明示了。因此教师在教学时要尽量抓住本课的不同点，也就是本文的个性特点来组织教学。
据此，我们把教学目标预设为：
1.学习本文截取事物状态中最鲜明的片段用小标题构建文章的方法及好处。2.感受西双版纳自然景观和人文景观的美丽，体会作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。这样，重点、难点也就明了了：重点是理解小标题构建文章的方法与好处；难点是感悟西双版纳自然景观和人文景观的美丽。
其次，根据设计的理念确定学习任务。
教师在设计上运用项目学习的理念，即任务驱动理论来组织教学，把原本的教学重点和难点内容转化成项目任务，以此来引导和激励学生用自主合作探究的方法来学习课文，把握课文的重点，突破课文的难点。在过程中，锻炼和巩固新课程倡导的'自主、合作、探究“学习能力，陶冶学生热爱祖国自然风光和民族文化的情操。
根据上述设计理念和本课教材的特点，本课教学设计主要分两部分来实施，以落实教学的重点与难点。第一部分，课前预习任务。1.常规任务””读通课文，读准字音；2.项目任务””给文中的小标题重新排序，并说明理由。第二部分，课中学习任务。1.检查预习，重点放在预习中项目任务的交...
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