产教融合背景下职业技术院校微课建设策略
摘 要：源于互联网技术的微课因与学生认知契合度高而成为提高职业技术院校教学质量的重要途径。推进'互联网+“行动和深化产教融合的意见给职业技术院校微课建设带来深层次的变革。当前微课的建设存在概念认识误区、表现形式单一、教学实效性差、设计特色不突出等问题，应以产教融合为核心，融入互联网思维、建立健全治理机制、校企合作共建策略来推动微课建设。
关键词：产教融合;职业技术院校;微课;校企合作
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2096-3769（2019）03-097-04
随着国家提出'互联网+“行动指导意见，高等学校人工智能创新行动计划，'互联网+“教育催生了职业技术院校教育教学新理念。《教育信息化2.0行动计划》（教技[2018]6号）提出'教育治理能力优化行动“，要求职业教育治理能力优化和模式创新。2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]95号）提出要强化企业重要主体作用，支持引导企业多种方式参与学校专业建设、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。产教融合、校企合作成为职业技术院校办学基本模式，培养高素质技术技能应用型人才的重要途径。面对在互联网大背景下成长的一代职业技术院校学生，依靠原有的教育方式、教学模式、教学手段已经不能满足对学生职业素质的培养、技能的形成、学习习惯的养成，成才的需求。建立在互联网技术之上旳微课，具有短小、灵活、主题突出、与学生认知契合度高等优点，已成为各类教育关注的热点。职业技术院校兼具应用性和职业性的两种属性，微课的跨时空特征能够满足这一教学模式创新的要求。产教融合背景下，校企合作共建共享应成为职业技术院校微课建设主要方式。现有职业技术院校微课建设现状如何？存在哪些误区？如何提升微课教学实效性？都是迫切需要解决的现实问题。
一、产教融合对职业技术院校微课建设的意义
1.产教融合下微课建设要体现教学过程和生产过程的融合
学生任何一项技能、知识的学习都来源于生产实践并适应生产实践的需要。通过微课教学，学生应能够体验生产实践中技能的形成过程，在微课教学实施中得到锻炼和培养，微课建设的目的應是提高应用型人才培养的针对性。应兼具理论和实践为一体，围绕学生为核心，以学生为主体，让学生置身于教学过程、生产过程和技能形成过程。
2.产教融合背景下微课内容要将教学内容和工作内容...
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