“建设工程监理”课程教学改革探讨与实践
[摘 要]'建设工程监理“是一门理论性、实践性、应用性都较强的课程，为了适应建设工程监理人才快速增长的需求，培养出高素质的专业人才，'建设工程监理“课程教学改革成为必然。'建设工程监理“课程的教学目的是使学生掌握与建设工程监理工作相关的理论知识和法律法规，为学生毕业后从事建设工程监理工作打下良好的基础。由于该课程知识点多、内容枯燥乏味等原因导致学生学习兴趣不浓，学习效果不佳。该课程教学改革通过调整和增加教学内容、改革教学方法、引入微课和翻转课堂等新的教学形式，以学生手机作为学习终端，调动学生主动学习的积极性，活跃课堂氛围，取得了良好的教学效果。
[关键词]微课;翻转课堂;建设工程监理;教学改革
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）08-0069-03
建设工程监理制于1988年在我国开始试点，1997年正式进入全面推行阶段[1]。为了让学生了解和认识建设工程监理制度的基本概念，掌握与建设工程监理工作相关的专业知识和方法，毕业后能够从事建设工程监理工作，'建设工程监理“课程逐渐在全国高校开设。'建设工程监理“作为工程造价本科专业一门非常重要的专业课，其理论性、实践性、应用性都较强。因为其具有知识点繁多、涉及的相关课程众多、内容相对枯燥乏味的特点，学生学习难度大，很难产生主动学习的兴趣，导致教学效果不佳，学生难以掌握监理工程师应有的专业职业技能，更无法把课程内容与监理工程师岗位工作实际紧密联系起来，教学目标无法达到。为了有效地培养学生对该课程的兴趣，更有条理地掌握教学内容，让学生毕业后能够尽快在监理工作岗位上发挥作用，对'建设工程监理“课程教学我院从教学内容的调整和设置、教学方法的改变和教学手段的改进三个方面进行了深入思考和研究。
一、教学内容的改革
教学内容的组织和设计一方面有利于课程目标的实现，这是教学改革的出发点;另一方面要适合大学生的心理特点，尤其在当今就业形势严峻的情况下，学生最担心毕业后无法找到合适的与所学专业相关的工作，或者虽已找到与专业相关的工作，但是因为缺乏实际经验而无法顺利接手。基于此，'建设工程监理“课程教学内容从监理制产生的背景出发，介绍国内外监理发展的概况和目前国内外监理工作的人才需求状况，激发学生的学习兴趣和动力，让学生从被动学习转为主动学习，并在此基础上介绍监理工程师考试和管理以及工程监理企业的资质管理...
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