论高校教师专业发展的动力
摘 要： 高校教师的内部动力包括高校教师的需要、专业理想和专业自我；外部动力包括政策法律法规、教师管理制度、文化环境和经济待遇等。内部动力和外部动力不是简单的加和关系，而是复杂的函数关系。
关键词： 高校教师 专业发展 内部动力 外部动力
高校教师专业发展的动力可以分为内外两方面。内部动力主要指来自高校教师自身的内源性动力；外部动力主要指来自高校、政府、社会等方面的外部驱动力和影响力。
一、高校教师专业发展的内部动力
1.高校教师的需要
高校教师职业兼具社会职业、学术职业和自我成长型职业三者的特征，使得高校教师的需要的重要性排序与其他职业者有所不同。
（1）学习和求知的需要
高校教师对学习和求知的需求尤为强烈。原因是：首先，高校教师从事学术探究发现工作，所谓学术是指高深学问，高校教师是在已知知识和未知知识的边缘探索的人，必须掌握更多专业知识才能触及未知的边缘，才能及时把握学科前沿和学术发展动态，因而他们需要不断学习，丰富专业知识，拓展知识边界。其次，高校教师要进行知识和文化传播，而高校学生的背景、兴趣、能力、个性等都日趋多元化，知识结构等随着时代发展而不停变化，要想做优秀的'教书育人“者，必须不断学习、推陈出新、因材施教。最后，高校教师从事知识的开发、应用等社会服务工作，就需要了解社会经济文化发展状况和需求，需要不断学习。
学习和求知需要是高校教师职业的基本要求和现实要求，而且是不断发展、持续的动力，因而笔者认为它是高校教师专业发展最重要的内部动力。
（2）创新和自我实现的需要
高校教师是一种学术职业，学术的灵魂和核心是创新，学者的最高追求和成就亦应为学术创新。高校教师重视具有创造性、新颖性的工作，不喜欢墨守成规和一成不变。他们作为新知识的探究者、发现者和应用者，对学术创新有着持久的兴趣和热情。
自我实现是人对于自我发挥和完成的欲望。作为一种'自我成长型“职业，高校教师需要不断改造、完善自己的主观世界，才能'以育己达育人“，才能最大限度地实现人生价值。这需要经常与自我进行对话，反思工作价值和自我价值，给自己设定新目标，不断摒弃低俗而追求更高境界，不断超越现实迈向更更远的目标。
创新和自我实现需要是高校教师的最高追求和人生目的，具有不断发展和可持续特点，因而笔者认为，它是仅次于学习和求知需要的第二重要的...
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