无机非金属材料专业虚拟仿真实验、实践教学平台建设探索
打开文本图片集
摘 要 充分利用虚拟仿真技术，构建一个与陶瓷生产工艺环境相似的虚拟仿真实践教学环境，与现行实践教学模式结合，构成多类型、多层次、多方式的实践教学模式。文章首先对陶瓷专业虚拟仿真实践教学平台系统的层次结构、功能结构进行了分析，为平台的建设提供了可供参考的模式。其次对平台的建设内容进行了详细的阐述，以此搭建的陶瓷专业虚拟仿真实践教学平台系统，可开展专业实践和毕业设计教学，提高学生发现、分析和解决实际问题的能力，为本科实践教学开辟新的途径。
关键词 陶瓷； 实践教学； 虚拟仿真
1 平台系统层次结构
'陶瓷专业虚拟仿真实践教学平台“采用分层结构进行设计，由上到下主要分为展示层、逻辑处理层、业务支持层、数据库层等四个层次，如图1所示。
展示层为用户能够通过显示器直接看到的三维场景及二维UI，主要为用户呈现陶瓷生产现场的视觉效果。逻辑处理层为整个系统的控制中枢，控制整个系统的逻辑，包括虚拟人物的运动、业务逻辑的相互关系、提示信息的显示等内容。业务支持层为系统的支持模块，可以通过外部控制系统行为的表现，对工艺流程归整以及对基础操作展现。数据库层为系统的基础模块，用于存储用户的相关信息以及系统运行过程中的相关数据。
2 系统功能结构
虚拟仿真实验教学除了具有重要的技术特征外，还有两点非常重要：（1）虚拟仿真实验是为本科教学而设计和实现的，它要满足教学大纲的要求。（2）构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生可以在这个环境中开展实验。因此对它的功能结构有新要求，要能够胜任虚拟仿真实验教学的需要。对人员的管理要更加注重绩效考核要求，要重视教学资源的开放共享和充分使用，重视对学生学习的激励和工作创新。基于以上考虑，对'陶瓷专业虚拟仿真实践教学平台“的功能结构设计主要包括以下两个结构：
通过该系统，教师可以在系统中引导学生完成不同陶瓷生产过程的实践教学活动，同时进行编辑作业、发布任务、任务考核、成绩管理等操作。
在此系统中，学生既可以自主浏览学习和在教师的引导下进行模拟操作，完成不同的陶瓷生产实践活动。还可以通过系统中毕业设计辅助计算体系、陶瓷厂毕业设计虚拟仿真系...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
