把人文素质教育融入到高职高专的《商品学》教学中
摘要：现今，人们越来越认识到加强高职高专学生的人文素质教育，特别是优秀传统文化教育是非常必要的。在高职高专的《商品学》教学过程中渗透人文精神教育，就是要实现科学精神与人文精神的'融入“，使学生在认识商品、了解商品、应用商品的过程中，受到两种精神指引，使得自身的专业技能同人文素养协调发展，使学生在学习知识和技能的同时也收获情感、态度、理想等人文思维与人文精神。本文论述了在高职高专的《商品学》教学过程中融入人文教育的意义和方法。
关键字：《商品学》；人文素质教育；高职高专
中图分类号：G424.1
人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中；体现在人们的气质和价值取向之中。从狭义来说指人文知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。
目前，加强高职高专学生的人文素质教育，特别是优秀传统文化教育已经成为一种共识，人们越来越认识到加强高职高专学生的人文素质教育，特别是优秀传统文化教育是非常必要的。但是在具体的教育教学过程中如何去把握，如何把传授知识和高职高专学生的实际问题结合起来，让学生切实感受到传统文化对自身成长的效益，是当前亟待解决的问题。
高职高专学生人文素质教育与《商品学》的融入性的意义。
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，高等职业院校'要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才“。'高素质技能型人才“是一个综合概念，一方面强调高技能，另一方面强调高素质，前者主要靠专业技能教育来达成，后者主要靠人文素质教育来实现，只有两者的完美结合，才能实现高等职业教育的人才培养目标。
目前，虽然我国高职高专院校教育快速发展，但是出现了一种重实践、轻理论，重技术、轻人文的现象。很多高职高专院校由于过分强调职业教育的工具性和实用性，在对培养目标的理解上出现了一种功利化倾向。然而现实告诉我们人文素质教育与专业技能教育如'鸟之两翼、车之两轮“，不可顾此薄比。人文素质教育对完善职业教育教学体系和提升职业院校内涵建设具有促进作用，从某种意义上说，具有人文素质教育内涵的职业教育才是真正的高职高专教育。
《商品学》是一门建立于社会科学、自然科学、经济科...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
