教育学生应多指导少指责
'如今学生管理太难了“，这是很多教师经常议论的话题。不少老师在具体的管理操作时，往往指责过多，要求甚严，按旧时的说法就是'棍棒底下出好人“；按一般的说法就是'严师出高徒“；以形象的说法是'良药苦口利于病，忠言逆耳利于行“。所以，动不动就批评指责、通知家长甚至警告处分等，结果学生们仍然改不了缺点，错误照犯，甚至造成师生对立、矛盾加剧。
俗话说'十年树木，百年树人“，其实就是说教育人的事并非易事，需对学生长期细心地培养，他们才有可能成才。
从教师的角度看，本身是教育者，教育指导学生成长，是我的本质工作，是应尽之责。教与育就是要教学生怎样学习，指导学生怎样生活，处理好各种疑难问题，以利于学生的全面发展。
从受教育者的角度看，如今的学生绝大多数是独生子女，家庭呵护备至，生活条件优越，不客气地讲，很多孩子都被宠坏了。他们常以'我“为中心，因而养成了许多不良习惯，加上又处于发育成长时期，生理上，特别需要活动（好动）；心理上，独立性要求强烈，而又不够稳定，情绪反复无常。他们为展示其独立性，常表现在对某问题上有独立的见解，坚持己见，不能虚心接受别人的意见，特别是在接受别人批评指责时，承受力差，即使表面认了错，心里还是没服，所谓的'口服心不服“就可能是如此。正是这样的情况，对他们进行教育的难度就更大。
所以，在对学生的教育管理上应该重视方式方法的研究，尽量做到'良药不必苦口“'忠言亦应顺耳“。要多一些指导，少一些指责。
首先应从正面启发，找到切入点。当学生犯错的时候，性格粗暴的老师常常是把学生叫来就一顿训斥指责，结果是学生心里不服，老师心里有气，多次后更会造成师生对立，轻一点的，就像网上报道的某校一名男孩不满老师的指责，就在课堂上疯狂的跳舞，不听劝阻；重一点的就不好说了，拿刀捅老师，或者自己跳楼，不是都时有发生吗。其实，遇到这种情况，老师可先轻言细语肯定其优点或长处，让师生间找到心里共鸣之处，这样才可能有共同的语言，感情距离自然就能拉近，学生的心理自然就要发生变化，他们就不会认为谈话就是批评，可能還会认为是在拉家常，在这种和谐的气氛下，教师就可直入主题，抓住要害，指出错误的具体表现或错误的实质。这时，即使教师的言语重一点，学生也多能接受，因为他们不认为老师是在指责，而是在教育、指导他们。这种方法即是先拉过来给一颗糖，再给他一巴掌，让他甜滋滋地...
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