独立学院自动化专业学生实践创新能力培养模式的研究
【摘 要】文章分析了独立学院自动化专业应用型创新型人才的实践教学模式，提出将学科竞赛和教科研植入理论教学的理念，构建一个适合应用型本科教学的创新型教学模式。本着以学生为中心，以切实培养学生能力为出发点的指导思想，并介绍华中科技大学武昌分校对自动化专业学生实践、创新能力培养方面的一些有益探索。
【关键词】自动化；实践；创新能力
中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）35-0105-02
基金项目：本文系2013年湖北省教育科学'十二五“规划课题'独立学院自动化专业学生实践创新能力培养模式的研究“（编号：2013B412）的研究成果。
根据华中科技大学武昌分校2013版培养方案制定的要求，以强化自动化专业核心能力为中心，改进实践教学条件，提高教学水平与质量为主线，以绝对大多数学生实践能力提高为覆盖面的'应用+技能+素质“创新能力培养模式，主要目的是解决目前自动化专业学生的学习困境，激发学生的学习动力，快速提高绝大多数学生的实践能力。
一、独立学院自动化专业核心能力培养目标
自动化专业的特点是'控管结合、强弱并重，软硬兼备“，具有非常宽广的就业面。通过对用人单位的需求调研，对比不同学校自动化专业的人才培养方案，调研我校自动化专业情况，提出了自动化专业的三项专业核心能力：计算机控制专业核心能力；运动控制专业核心能力；过程控制专业核心能力。围绕自动化专业核心能力培养的目标，采用新的、有效的教学手段，以自动化专业2012级学生为对象，严格按照新拟定的培养计划和教学大纲组织教学，从接触专业基础课开始就明确引导学生重视专业核心能力的训练，加强核心理论知识的学习，严格把关各项实践教学，突出工程实践，强化专业技能。另外，以学科竞赛为载体，积极开展本专业相关的各类竞赛，如电子设计大赛、机器人大赛等，围绕核心能力的培养进行竞赛选题并对学生进行培训，进一步强化素质拓展教育，提高专业技能培养。
结合市场需求、岗位要求，从自动化专业的学科竞赛来提高学生对基本技能的掌握；结合自动化专业核心能力，从教学组织设计着手，创建理论、实践和素质拓展三位一体的本科应用型人才培养体系；通过精品课程建设，整合课程资源，通过改革教学方法和手段，将工程案例教学模式融入到课堂教学和实践教学过程中；加强教学团队的建设、不断加深专业基本技能的培养，不断提高师资队伍本身的工程实践能力，提高...
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