巧用生成性资源,,提高思品课教学实效
摘要：'尊重“、'民主“、'以人为本“和'开放性“是当今初中思想品德课程改革的基本理念，这些理念让我们重新对传统思品课堂进行深刻反思和审视，要求打破课堂上的'教师中心主义“，重视和善用课堂中的意外生成性资源。本文结合教学实践，试着论述了如何利用课堂意外生成性资源来提高思品课教学实效的问题。
关键词：生成性资源 思品课堂 探究性 人文性
中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0123-02
叶澜教授说：'课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。“的确，伴随着新课程的实施与推进，思想品德课堂更加活跃了，学生有自己的想法，有表现个性的欲望，课堂上经常生成一些老师意料不到的动态信息，老师再也不能按照预设将课堂进行到底。面对这突如其来的变化，老师该如何与学生一起构筑起生成性课堂那道美丽的风景，让我们的课堂风光无限，充满活力？下面结合教学实践中的几个案例，谈谈对生成性课堂的几点感悟。
1 什么是课堂生成性资源
华东师大叶澜教授指出：'从更高的层次””生命的层次，用动态生成的观念，重新全面地认识课堂教学，构建新的课堂教学观，它所期望的实践效应就是： 让课堂焕发出生命的活力。“ 我把它理解为：在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动，在共同思考与共同发展中产生的超出教师教案设计的新问题、 新情况，即表现在言语、行为、情绪方式表达中出现的'节外生枝“的情况。
2 有效利用课堂生成性资源，实现思品课的多元教学目标
2.1发挥教学机智，通过课堂创生，化意外为契机
课程实施过程是师生双方在具体教学情景中相互合作，共同创新的教育经验的过程。它要求教师在教学中不能只是被动地执行课前预设，而应使教学过程经验化、情境化和个性化，要充分发挥自己的教学机智与实践智慧，巧妙应对教学中出现的各种情况，能通过课堂创生实现'难预约的精彩“，以化不利为有利，变'意外“为资源，使课堂教学充满戏剧性，高潮迭出，不时给人意外的惊喜。
顺水推舟是指教师在教学中不死套教案，而是根据课堂的发展变化调整预设，灵活采取相应对策。传统教学偏重预设，要求教师设计教案要仔细考虑每一个环节，使教学能环环相扣，衔接有序，滴水不漏。然而课堂充满变数，随时都有可能产生'意外“，若教师在教学中...
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