农村中学道德与法治学科教学存在的问题与对策研究
摘 要：道德与法治是帮助学生思想建设的重要课程，本文将重点就其在农村地区开展存在的问题进行分析，有针对性的提出促进该课程在农村发展的建议措施。
关键词：道德与法治；农村；问题；对策
中学的思想品德课程经过多年的改革实践终于成型并且更名为《道德与法治》，这进一步明确了学科内容，表明了学科存在的价值与意义。但是，在农村地区，道德与法治这门课程并没有受到足够的重视，学科教学开展过程中表现出很多的问题，基于此，本文选择这样一个课题，从开展课程的必要性入手分析，总结其存在的问题有针对性的提出解决措施。
一、中学道德与法治学科教学的必要性分析
（一）帮助中学生形成正确的三观
世界观、价值观、人生观是一个人为人处世的最大影响力，尤其在社会转型的关键时期，形成正确的三观对学生的成长很有帮助。中学阶段是性格变化较大的阶段，也是从孩子转变为'大人“的重要阶段，这个时候，如果孩子的三观不正，很有可能走上违法犯罪的道路，对自己的成长酿成较大的恶果。这个阶段开展道德与法治教育，一方面帮助其道德建设；另一方面让其认识到法律的约束力，不做违反犯罪的事情，因此，这门课程在这个阶段开设有很大的必要性。
（二）帮助学生形成一定的法治观念
很多生活中真实存在的案例，与学生生活密切相关的案例出现在书本中，让学生从真实的案例中看到违法犯罪带来的恶果，恰好结合新修订的'有关生命教育的内容“，让学生认识到生命的重要，法律的威严。从正反两方面的教学，帮助学生形成一定的法治观念，推动我国法治国家的全面建设。
二、农村中学道德与法治学科教学存在的问题
（一）师资力量不足
农村一直是教育的薄弱地区，农村地区的师资力量始终不足，尤其像《道德与法治》这样的小学科，师资资源短缺的问题表现明显。在农村，类似的课程大多是由其他教師兼任的，备课不够充足，而且教师没有受到相关课程内容的专门培训，所以在上课的时候也难免出现专业问题不能解决等不足。尤其现在增加了法治教育等版块，法律等专业问题纳入课程，教师对这些内容不了解，进行讲解也难以做到专业，学生的学习始终不能做到系统全面，这门课程的开展难以实现。
（二）教学思想观念陈旧
教学发展一直在改革，尤其今年开始，初中的部编《道德与法治》开始使用，面对新的教材，教师必须有新的教学思想才能应对各种教学中的变化，但是，现在来看...
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