识字新法
摘要：识字教学是小学语文教学中的一个重要环节，也是学生进行阅读、写作等活动的前提和基础。在以往的教学中，大部分教师都是通过引导学生对课后生字的强化记忆、反复练习完成识字教学的。长此以往，学生难免失去学习兴趣，出现厌学现象。在这种情形之下，钻研识字新法显得尤为必要。
关键词：识字；新法；小学语文
提到识字教学，大多沿袭千篇一律的教学模式，无论是哪一课，统统将教材翻到课后的读写部分，通过整体感知初识新字、释义，再通过反复书写加强记忆，识字部分就这样完成了。中华传统文化博大精深，源远流长，每一个方块字都拥有历史渊源和文化演变，它们有着不同的形状，不同的笔画，在初识时更增添了一层神秘的面纱，对它们的教学怎么能是千篇一律呢？其实识字教学有很多种方法，不一定拘泥于最传统最原始的那种。在新课程改革的大背景下，识字教学的方法也该创新了，不是吗？
一、创设情境，引导学生自主发现生字，激发学生的识字欲望
教师只是单纯把识字教学当成是教学任务，不断强调其重要性，给学生施加压力。学生自然而然就把识字当成一个学习任务，从而产生抵触情绪，望而却步。教和学的过程都应该是快乐的、轻松的，特别是对于小学阶段的语文教学而言，教学目标不是要让学生掌握成千上万个生字、能够写出洋洋洒洒的文章、在考試中取得好的成绩，更多是激发他们原本就有的学习兴趣，为他们打开语文知识的大门，真正为学生的发展考虑，为学生今后的学习与生活打下坚实的基础。语文教材中的课文都是经过精挑细选，符合学生身心发展规律的，每一篇都独具特色，因此，在识字教学中，教师不妨结合课文的特点创设情境，引导学生自主发现生字，激发他们的识字兴趣。
例如，在讲授二年级'识字7“这一课时，我会问学生：'同学们，你们都喜欢小动物吗？“学生无一例外地点点头。我继续问：'今天我们学习的课文中藏着很多动物，大家拿起笔，看看谁能把藏起来的动物找到。“'老师，我找到了孔雀、老虎。“'我找到了雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫，还有锦鸡。“··学生争先恐后地举起手回答，学习兴趣格外高涨，在这样一个情境中我进入下一环节的教学（多媒体展示图片）：'同学们看大屏幕，穿着黄色外衣的小鸟就是黄鹂，仔细看黄鹂两个字和它的图片，图片里可爱的小鸟就是百灵，我们一起来读它们的名字，看一看它们都具有什么特点，听一听它们美丽的叫声。“由此激发学生的学习兴趣，引导学生...
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