农村幼儿园科学启蒙教育的实践研究
我园是一所以科学启蒙教育为特色的幼儿园，地处城乡结合部，乡土资源丰富，因此，如何因地制宜发挥农村特色、利用乡土资源的优势发展幼儿对科学活动的兴趣、培养幼儿的探索能力是我园科学启蒙教育的课程研究主题。
在我国著名教育家陶行知、陈鹤琴、张雪门等曾提出的'幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材“、
'生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开“等观点的引领下，我们以科学启蒙教育为主线，利用大自然、大社会中的事物与现象，根据幼儿年龄特征、身心发展规律，以趣味性、整合性、开放性为原则多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣，培养幼儿探学科学知识的欲望。
我们努力挖掘幼儿身边的科学资源”在生活中发现科学、在游戏中探究科学、在广阔的自然中感受科学，不断丰富幼儿的科学经验与知识。同时，积极吸纳家长参与，家园共同协作培养幼儿浓厚的科学兴趣和科学精神，挖掘与利用周围蕴涵科学教育价值的资源，创设丰富、适宜的幼儿科学教育环境，使幼儿科学教育的原则及策略更具有实践意义。
一、研究方法
(一)立足本园调查分析找问题
1.问题的发现
孩子的问题：虽然孩子们生在农村、长在农村，但随着农村小城镇建设的发展，农村孩子的游戏已逐渐从泥土地向水泥地过渡：从满目遍野的野花小草向钢筋水泥的高层建筑发展；从捉谜藏、堆草人向电视、电脑进化，失去了直接与田野接触的机会。现在的孩子不认识禾苗，普遍分不清麦苗和小草，体验不到挖番薯、捉泥鳅的快乐。但孩子却非常向往农村那绿色的田野、广阔的操场、可爱的小鸡小鸭··大自然蕴含着无穷的科学教育素材，它具有课堂教学无法比拟的优势，作为老师我们更应该让孩子们投身到泥土的芳香中、融入到大自然的野趣中，充分发挥农村自然环境的特殊作用。
家长的问题：我们是一所城乡结合幼儿园，虽然我们的城市化建设的速度很快，已基本城市化，但许多家长的意识还跟不上城市的节奏，存在着只重视知识技能，一味强调艺术教育和智力开发的误区。60%”70%的家长认为，孩子送到幼儿园教育就是幼儿园的事，与家长无关：70%以上的家长认为，教育就应该在学校进行，教育内容就书本上，认为科学教育是高不可攀的深奥知识，因而忽视科学教育、忽视儿童的好奇心和创造力的保护，由此带来的负面影响就是对大自然丰富生动的教育资源熟视无睹，对孩子的需要、渴求视而不见。
老师的问题：幼...
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