提高自闭症学生随班就读课堂教学效果的策略
【摘要】特殊教育是我国教育体系中的重要组成部分，但是，由于我国的教育体系尚不成熟和完善，特殊教育依然面临任重而道远的艰巨任务。为此，笔者将结合自身实践经验，就提高自闭症学生随班就读课堂教学效果的策略作初步探究，以此希望为广大教师带来一些启发。
【关键词】随班就读 自闭症学生
【基金项目】本文为福建省教育科学'十三五“规划课题'随班就读特殊儿童学习支持系统建设的行动研究“（编号FJJKCG17-044）的阶段性研究成果。
【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0187-02
随班就读是指具有智力障碍、生理障碍、心理障碍等特殊学生与普通学生在同一个空间接受教育的一种教学形式。我们知道自闭症学生在知觉感觉、思维情感、语言行为等方面都存在一定理解和认知障碍的群体。以往，我国针对自闭症学生的教育方式是通过特殊学校进行培养和治疗的，但取得的效果并不明显。随着全球一体化的趋势，国外的一些教育理念传入我国，在此基础上逐渐形成让自闭症学生随班就读的教育模式，不仅按照普通教育要求使得自闭症学生与普通学生进行互动学习，还针对自闭症学生的心智模式、语言障碍、社交心理等实际特点展开目的性和计划性的教学活动，从而有意识地对自闭症学生进行康复训练，以此使他们早日回归社会。纵观以往的教学实践，笔者发现自闭症学生随班就读的教育模式仍然存在许多问题，比如：单一的教学模式、随班就读变成随班就坐、匮乏的教学内容等，这样不仅无法对自闭症学生起到任何的教育效果，同时还会适得其反，加重自闭症学生的社交恐慌心理。下面，笔者将针对自闭症学生的随班就读教育模式提出全新看法，以此与同仁朋友共勉。
一、人文关系优化
人文关系是指以人为本的沟通关系形式。随班就读的课堂关系既涉及教师与自闭症学生、其他学生之间的关系，还包括自闭症学生与普通学生之间的关系，如果三方达成平衡、和谐的关系，那么教师的协调起到至关重要的作用。有的教师缺少一定的耐心和责任心，对自闭症学生采取命令的教育手段来防止他们扰乱课堂秩序，这样会大大地伤害自闭症学生的自尊心，从而致使他们不敢跟人进行交流。
1.师生关系优化
自闭症学生的常见表现有喜欢独处、语言表达障碍、行为较刻板、智力异常等特点，这就导致他们头脑中不易形成规则概念，其也就有可能会在课堂上做出一些怪异的言行，打扰到其他学生的正常学习。有的教师...
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