课堂教学，要及时“拨乱反正”
中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0064-01
一、背景分析
少年期和青年早期，是个性在智力方面、道德方面和社会思想方面自我形成的年龄期，学生在心理、智力、体能等方面发展不成熟，其思想活动也具有多变性、可塑性等特点，从而在课堂上难免会出现一些不良的氛围或者苗头。随着新课程改革的不断深入，我们的课堂也渐渐发生着变化。作为一线的老师，在教学中要坚持正确的价值导向，恰当地采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力。
二、案例描述
笔者执教《经济生活》第一课《神奇的货币》第一框《揭开货币的神秘面纱》时，引导学生了解了货币的产生及其本质、职能后，一起开始学习当今世界各国普遍使用的货币””纸币。为了让学生理解纸币的发行主体及其使用，笔者引导学生阅读教材第8页'相关链接“：正确对待人民币。
笔者提问：如果我们不慎收到了假币该怎么办？
学生甲：交给银行销毁
学生乙：不花
学生丙：烧了
学生丁偷偷说：留着同学聚会的时候点烟，让大家以为我钱多的花不完。
虽然这个学生回答的声音小，但是还是引起全班学生哄堂大笑。这个回答出乎我的意料。怎么办？假装没听见不理他，继续讲课，完成预设的教学任务，还是一笑而过？可是这是一个非常严肃的问题，作为一名教师，尤其一名思想政治教师，必须在这个时候对学生进行正确的引导。我平静下来，看着学生不怀好意的笑脸，非常严肃的说：'同学们，你认可这种做法吗？如果你今后碰到这种行为，你怎么看待这种行为？大家静下心来认真想一想。“三分钟后，我请学生发表意见。发言过程中，学生都对这种行为进行了批评，更有学生义愤填膺提到法律、爱国等问题，精彩回答引得学生阵阵喝彩。在此过程中，我也偷偷观察刚才那位学生的变化，他面露愧色，一直低头默默聆听其他同学的回答。我想，他的心里也应该设身处地的思考过了，他知道什么才是正确而又理智的做法。最后，笔者趁机引入相关法律条文，让学生明白对待假币正确而又合法的处理方式，明确法律规定的严肃性和神圣性，使学生增强法律意识。
三、案例反思
（一）加强引导，敢于批评指正
《普通高中思想政治课程标准》提出了高中思想政治课程设置的基本理念：高中思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育...
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