新形势下高职院校成人教育改革的思考
【摘 要】本文提出高职成人教育应构建具有特色的课程体系和教学计划，培养应用型高技能人才；改革教师聘任制度，引进高端专业技术人员；发挥各校的教育优势资源，建立符合现代职业教育体系的教育实训实践基地和专业技术应用体系。
【关键词】高职成人教育 教学教务管理 技术技能型人才
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0010-03
成人高等教育改革和发展的目标是动员社会各方面的力量大力支持，积极兴办多种形式、多种层次、多种规格的成人高等教育，建立起能够适应不断变化的经济、社会需要的新的办学机制，为经济和社会发展提供更加广泛的服务。特别注重学生可持续发展能力的培养，以终身学习、终身教育、全面提高人的素质、提升人的生命质量为落脚点，是成人高等教育与普通高等教育的主要区别。
如何提升高职院校成人高等教育的教学教务管理水平，不断提高整体教学质量和管理水平，推动成人高等教育健康、稳步和可持续发展，是当前一个重要而紧迫的命题。可从教学管理、教务管理和学籍管理进行探索和研究。
一、教学管理的改革
（一）构建突出高职成人教育特色的课程体系和教学计划，培养应用型高技能人才
以往的成人高等教育一般套用普通高等教育的课程体系和教学计划，重学术、轻应用，重理论、轻实践，脱离学生实际和社会需要。高职成人教育的人才培养应当区别于普通高等教育，应突出专业特点，符合成人教育类型，培养应用能力强、实践技能高、具有再学习能力的技能型人才。
因此，应根据社会发展对专业知识和专业技能的需要，充分考虑学员自身的认知特点和就业特点，以专业知识结构为依据，制定既完成专业知识又侧重实践应用的课程体系和教学计划。以'应用“为特征构建课程和教学内容体系，基础理论教学以'必需、够用“为度，专业课加强针对性、实用性和可操作性；实践教学以培养和提高学生的技术应用能力为依托。根据专业培养目标和成人学员的生源特点，建立突出成人教育特色的管理机制。
（二）改革教师聘任制度，引进高端专业技术人员担任高职成人教育学生的专业技能课教师
普通高等教育侧重基础和理论性；而高职成人教育更侧重技术技能和社会适应性，更强调知识的更新，是培养应用型和技术性人才的教育。对高职成人教育教师的要求更高，既要有高校教师扎实的专业理论基础和教学经验，又要有高级技术人员...
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