在线教育发展下的高校课程与教学改革
收稿日期：2014-03-09
作者简介：徐苏燕，广东外语艺术职业学院外语系讲师，硕士。（广州/510610）
*本文系广东省教育科研'十二五“规划2012年度项目'基于‘项目模块化教学’的‘小学英语教学法课程内容重构与研究’“（项目编号2012JK107）；广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会2013年度研究项目'基于教师专业能力发展的英语教育专业学生课堂教学技能培养课程研究“（粤高职教指函［2013］1号，课题编号2013G01）；广东外语艺术职业学院慕课研究科研团队资助基金项目；广东外语艺术职业学院系级课题'翻转课堂教学模式研究“研究成果。摘要：随着世界在线教育潮流般的推进，掀起了我国新一轮教育教学改革的浪潮。它促进人们思考如何应对信息技术条件下的教育发展的问题。当前我国大多数教育管理者与高校教师在课程改革与教学实施上，延续传统教育观念和模式，暴露出很多问题。时代的发展促使教育管理者和教师以行动推动自身进行革命性的变化，改变课程与教学理念，适应世界性课程与教学改革的新需求。
关键词：教育现代化；教育信息化；慕课（MOOCs）；课程改革；课程资源建设随着世界潮流的课程改革尤其是在线教育的急速推进，教育信息化、教育现代化、课程与教学改革、课程资源建设当下成为我国教育革新的热点话题。国际在线教育的推进，使得我国在高等教育领域进行课程与教学改革尤其紧迫。一时间，受到国外在线教育发展的影响，我国关于在线教育的讨论与研究、关于慕课的建设、关于高校课程与教学改革等讨论层出不穷。本文拟对高校课程与教学改革问题及应对措施作粗略的探讨。
一、境遇与挑战
在我国高等教育大众化发展、要求提升高等教育质量的今天，信息技术成为促进高等教育发展的重要手段，信息技术对教育的促进使得高校课程与教学呈现新的面貌；在课程与教学改革突进的过程中，选择与世界潮流一致的在线教育，体现了当前中国高等教育的改革姿态。但由于信息技术对教育的促进作用落后于国外，我国的教育信息化更多地处于从完善硬件资源向建设软件资源转向的状态，在线教育发展处于探索阶段。与国外在线教育的发展相比，我们采取了相反的路线，即先观念改革，后实践操作。高校在课程建设与教学改革方面的路线是：先学习在线教育课程理念，然后摸索在线教育课程建设及教学变革。也正因此，我国当前的高校课程与教学改革，处于模糊状态，在争议声中在线教育与传统线下教育杂糅，既相互竞争，又相...
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