故事与幼儿教育的融合
摘 要：幼儿故事是以叙述事件为主的、情节生动的、适合幼儿听讲的一种文学作品体裁。它主要包括童话故事和现实故事。前者是一种带有浓厚幻想色彩的虚构故事，后者是表现幼儿周围生活的一种作品体裁。本文主要谈在开展幼儿故事教育的过程中，教师借助于不同的故事教学方法，帮助幼儿理解和把握故事中的人物及情节，感受和欣赏故事中的画面及情感，探索和创作故事的片段或全部。
关键词：幼儿故事 教育方法 研究
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0044-01
故事在滋养幼儿的人格，促进幼儿语言发展，提高幼儿审美能力、创造想象等方面的作用是不容忽视的。不同的故事具有不同的内容、情节和教育意义，要激发幼儿参与故事教育活动的兴趣，提高大胆讲述、合作表演等多种能力，关键在于教师探究故事教育的多种方法，真正做到因材施教。
1.情景法
对于小年龄的幼儿而言，他们的思维有着具体形象性的特点，通过各种感官感知和理解周围的事物，因此在故事教学中经常使用情景法。这样的故事教学方法也特别受小年龄幼儿的喜爱。
情景具有很强的直观性和形象性，给予幼儿直观的体验，教师可以借助教具、实物、服饰、图画及多媒体技术等为幼儿提供生动有趣的各类情景。除了寓言故事和神话故事以外，绝大部分的故事作品都能借助情景法开展教学。
如，在小班故事'小乌龟看爷爷“的活动中，教师借助实物道具”三棵处于不同生长阶段的苹果树，让幼儿理解小乌龟去看爷爷的路上发生的一些变化，理解苹果树开花、结果、苹果成熟的先后顺序。有的幼儿听一遍故事未必能理解，更不用说记住。但在这个故事活动中，教师巧妙利用了情景法，让幼儿化身一个个可爱的小乌龟，通过情景的交替变换，幼儿用眼睛清晰地看到了苹果树的变化，能够快速地理解故事内容。
2.角色扮演法
根据故事中的情节和内容，为幼儿创设一定的情境，选择故事中相应的角色请幼儿扮演。这种方式对于幼儿的教育和引导有非常积极的作用。
在幼儿园的故事教学活动中，教师注重幼儿对于故事中人物及情感的体验，经常借助故事场景、多媒体技术及道具帮助幼儿开展角色扮演活动，让幼儿熟悉和掌握故事内容。
在小班的故事活动中，教师鼓励幼儿模仿故事中的主人公的几句经典台词，学说故事中的短句、学做故事里多次重复的动作等。到了中班，教师鼓励幼儿尝试对话和表演，辨别故事中的多个角...
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