《意识的作用》教学设计
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【摘要】基于学科核心素养、新课改精神，《意识的作用》教学设计以实例为情境，实施学科活动课教学与具象化教学。
【关键词】核心素养 辩证思维
【中图分类号】G650 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0140-02
一、设计理念
1.凸显思想政治核心素养的培养，如培养感悟马克思主义物质观的政治认同；实事求是的理性精神；参与探究活动，培养法治意识和公共参与素养[1]。
2.针对哲学学科'理论抽象性“特点来设计，结合新课改精神，以实例为情境，实施学科活动课教学与具象化教学：情境引入”合作探究”知识生成[2]。
二、学情分析
本框知识抽象，学生有一定哲学领悟能力，但理论联系实际不强。
三、教学目标
1.知识与能力目标
用实事求是观点看问题，提高唯物辩证思维能力；培养学生具体”抽象”具体的科学思维能力。
2.过程与方法目标
小组展示、港珠澳大桥一例到底等情境设计，学习本框知识。
3.情感态度价值观目标
认同马克思主义物质观；投身于发展中国特色社会主义。
四、教学重难点
意识的作用；一切从实际出发、实事求是。
五、教学准备
教师准备：多媒体教学资料；学生准备：小组收集资料；预习本框。
六、教学过程
1.导入新课：播放歌曲《工匠梦》
教师：歌词'精心追求 从不蹉跎 洒下了汗水 激情似火 工匠精神 如星斗闪烁 啊大国工匠 工匠大国 ......“工匠精神激励我们，铸造了工匠大国。它属于精神意识范畴，除了有激励作用，还有什么作用，这节课来探讨。
设计意图：生活化理念，情境导入，激趣启思，引出本框课题。
2.讲授新课
小组成果展示
教师：让小组展示对港珠澳大桥认识的资料。
学生活动：小组代表展示成果。
设计意图：学生收集资料，培养自主合作能力，提升公共參与素养。
探究活动一
教师：多媒体投影资料。
学生活动：小组讨论，派代表发言。
问题探究：材料体现意识活动哪些特点？并说理由。
教师总结：材料一'珠三角需要港珠澳大桥来打通区域经济发展的瓶颈“表明大桥建设具有目的...
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