教师专业化成长须教师自己做有心人
教师专业成长不是在大学里，而是在参加工作后的一节节平常的教学课堂中，在送走的一茬接一茬的学生发展过程中。教师专业成长靠教育教学理论与教育教学实践相融合的专业引领，靠教师自觉所从事职业行为过程后的不断反思。教师职业的承传，除在大学的课本上、教授传授的略知一二外，真正学习掌握还是在大量的实践中获得的。再好的经验都必须经过自己的吸收消化，成为自己意识中的行为才是自己的。有的教师往往认为自己看到的都能学来，自己听到的都会实践，结果是东施效颦，还怨别人没有传真经。对待教学经验和成果不但要知其然，而且还要知其所以然。教师在职的生涯，是一个做学问的生涯。教师的职业成长是一个做学问的成长过程，只是做得优劣而已。教师做得优秀，那他就是一位对自己从事事业的有心人；做得不那么好，他就是一位只管干活不问效率的盲干者，也可以说是一生干得茫然。如上所说，曹洪彪老师可以说是一位干事有心者。快速作文，是二十世纪八九十年代，为高考作文取高分，对学生进行考场快速作文的训练研究。因为当时的社会背景，社会现实的要求，考上大学，本人工作生活不仅有保障，而且一个家庭的未来都会发生很大的变化。考场快速作文一度成为拼杀冲刺高考的杀手宝锏，也成为当时高中语文教师迎接高考的拿分重点举措。十几年前，曹洪彪老师就敏锐地发现，如果是为了考场拿高分而练习的应急考场快速作文，是注定走不远的，因为这不符合育人的规律和作文的方向，只有着眼于学生一生的发展，以快速作文为突破口带动语文听说读写能力整体提升，让作文成为生活所需才符合教育的规律和作文的规律，所以他在乡村中学执教开始，就做起了自己从事事业的有心人，研究实验着眼于学生一生发展的快速作文。至今，终于结出果实””新概念快速作文。
作文是语文教育教学中一大板块，也是语文教师教学工作中的重头戏，如何有效地进行作文教学，一直是广大语文教师为之付出精力较多的一项工作。随着信息社会的来临，人们生活节奏的不断加快，需要人们在接受信息、处理信息、运用信息上适应快节奏的信息社会。自从1978年恢复高考以来，知识改变命运成为人们的共识，形成了千军万马过独木桥的局面。在这千军万马奔高考考场的环境中，占考试比分比较重的作文，引起了人们的高度重视，考场快速行文成为教师们高度重视的内容。八九十年代期间研究实验快速作文、快速阅读教学相继出现，从此快速作文、快速阅读就成为人们研究的热点。这在当时是为了...
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