对音乐流行于小学英语课堂现象的透析
摘要：音乐在小学英语课堂教学中恰当运用，会令人耳目一新，可使课堂教学效果事半功倍。反之，不恰当地运用，会使音乐充斥课堂，突兀生硬，影响课堂教学。
关键词：小学英语；教学；音乐
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010x(2012)06-0033-03
一、追本溯源，源于基础的课程教学
在牛津小学英语课本中，从一至六年级，每册教材中都有规律地安排了儿童英语歌曲，它们基本上都与本单元的课题内容密切相关，为单元的教学内容服务。这一课程中的内容设制和教学实践，证明音乐歌曲的渗入，可以更好地辅助于教学内容，达到《英语课程标准》所描述的语言技能二级目标，同时让学生的学增添动力，让教师的教增添引力，更具魅力。
【案例呈现】
牛津小学英语5AUnitl《The first day at school》重点教学句型'How many arc there?There are“'Arc there any?No，there aren’tany“这一知识点抽象、枯燥，新授时，适时将歌曲《Two iackets》教给学生，歌曲对句型的突破极有帮助，同时又营造出了一种欢快愉悦的氛围，学生们不再感觉到知识学习的乏味，瞬间以一种更积极的情感体验投入到学习中。歌曲的到来，让学生们尽享音乐的美妙与和谐，心弦随着教学的推进而共振。
【问题阐述】
教材中的歌曲是有限的，歌曲中的歌词寥寥数句。所以，在听课时，我们便发现有些教师花浓重的'笔墨“来教学这首歌曲：领唱歌曲，跟唱旋律，学唱歌词，齐唱，分组唱。歌声此起彼伏，气氛活泼有余。可渐渐地，我们便读到了孩子们眼中的不耐烦，以及吟唱时的漫不经心。最后，在学生越来越'低沉沙哑“的声音中，教学已'南辕北辙“，预设中音乐为课堂增光添彩的效果已荡然无存。彷徨徘徊之际，我们思索着：问题该如何解决呢?
二、追根究底，探求更高的教学品质
【疑惑求解】
音乐歌曲在课堂上究竟如何使用才能使其散发出应有的芳香，才能做到与英语在课堂的'美丽邂逅“呢?带着对这一困惑的思考，穿梭于名师、前辈、同行的课堂之中，精心寻求着解决问题的答案。终于，在特级教师沈老师的课堂中，看到了这样的一幕教学场景：
【案例呈现】
这是牛津小学英语5AU8((A camping trip》综合版块的一节教学展示课，这是H、Sing a song的一种教学过程：
(一)教学内容：
(二)教学设计：
老师首先就这首歌曲出示以下4个问题：
1.What do ...
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