中职语文阅读课公开教学设计应关注的几个问题
摘要：通过探讨中职语文公开教学最常见的阅读课的设计问题。运用中职课改理念，以学生为课堂中心，兼顾中职语文属性和公开课特点，理论与探索案例相结合，从大到小，从常规到创新，梳理了这一特定教学设计应当关注的共性问题。
关键词：中职；语文阅读课；公开课；教学设计
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）06-0122-03
上公开课，是每个教师几乎无法回避的任务。无论是转正、晋级，还是评优、评先，或是教学研讨，都离不开它。公开课不仅是展示教师风采的重要窗口，也是教师实现自我提高的重要手段。公开课的类型和课型多种多样，但不论哪一种类型、哪一种课型的公开课，要想获得成功，执教者都需有切合实际的教学设计、精确到位的课堂把握以及和谐恰当的教态等因素的配合。教师引导学生一起研读语文的阅读课教学，是中职语文课最主要的教学形式，也是大多数教师通常选用的公开教学形式。笔者认为，作为尽量追求完美，并带有表演和展示性质的阅读课公开教学，中职语文教师进行教学设计时应关注以下几个问题。
充分体现课程的语文属性
语文学科作为基础学科，早已有稳定、成熟的学科规范和特征，有自己独特的教学目标、教学内容与教学方式。中职语文没有必要也不应抛弃这些传统和规范，过分强调语文与职业或专业的对应。将《荷塘月色》上成模拟导游训练，在《一碗清汤荞麦面》中挖掘职业素养，从《我国古代的服装及其他》引申到汽车文化的讨论和展示，把中职语文上成'钢铁语文“、'纺织语文“、'汽车语文“··，这无疑是对《大纲》中教学目标的曲解，也是对语文的异化。一句话，中职语文应当着重服务于学生的职业生涯发展，而不是机械地服务于某一专业。
王荣生教授认为：'在评价一堂课的教学方法好不好之前，首先要考察它的教学内容对不对。“如果教学内容有问题，方向偏离了语文，那么不管教学有多么精彩，课堂有多么活跃，语文课程目标的有效达成也是个问题。既然是语文的公开课，它的基本目标和主要目标就都要落在语文上，不能偏离语文而变成非语文或泛语文课。
语文教材负载的内容包罗万象，如果教学设计只着眼于内容的掌握，也不算是语文课。言语形式才是语文学科的基本教学内容。因此，应把握的一个原则是紧紧抓住听说读写能力的培养和训练，作为中职语文阅读课教学设计的出发点和归结点。那种为了完成情感、态度和价值观目标，生硬地去安排思想教育环节，甚至...
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