案例式教学在制度经济学教学改革中的应用

材料写作网    时间: 2019-12-29 16:18:10     阅读:次

　　[摘 要]制度经济学理论体系庞杂，教学内容偏于抽象，晦涩难懂。教学实践中主要采取单向理论式教学模式不利于学生对教学内容的理解，教学效果不理想。案例式教学由于具有参与性、主动性、情境性的特点，非常适合应用于制度经济学的课程中。以本土化案例、討论式案例为核心内容的案例式教学改革，能够更好发挥案例式教学的优势，解决案例式教学实践中存在的问题，提高学生的学习主动性，培养学生的研究型学习能力，促进教学目标的实现。
　　[关键词]案例式教学；制度经济学；本土化案例；讨论式案例
　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）03-0126-03

一、案例式教学在制度经济学教学改革中应用的必要性

　　制度经济学自20世纪60年代兴起以来，因其对新古典经济学分析框架的扬弃，形成对现实经济问题超强的解释力，而成为经济学理论创新的主导方向。其研究焦点尤为适合转型中的中国经济。同时，制度经济学的理论特征决定了其与经济学乃至其他相关学科如政治、历史、法律都具有相当程度的共源性、融合性，这就有助于拓宽经济学的研究视野，加强其解释现实的能力。作为一门年轻的经济学科，制度经济学的教学应符合其学科特点。受发展历史短暂所限，制度经济学至今仍未形成完整的分析范式，对于多个重要问题仍处于探索中，因而不可避免地具有研究方法的多样性、结论角度的对立性、理论体系的庞杂性等特征。同时，制度经济规律又具有普遍性，对于处在转型时期的中国经济更是适时、适地，互相推动（杨林、龙方，2009）。因此，制度经济学自20世纪90年代以来一直是我国多数高校经济管理类专业的主干核心课程（刘甲朋，2010）。
　　案例式教学法起源于哈佛大学，是经济管理类课程的重要教学方法。由于制度经济学理论处于经济学的发展前沿，理论分支多，流派繁杂，对同一个问题的解释多有不同，甚至意见相左，因此，单向式理论教学往往导致学生理解接受困难，易于产生挫败感，无法获得良好的学习效果。案例式教学因其具有参与式、主动性、情境式的特点，既能够解决单向式教学效果不理想的问题，也能够激发学生的学习潜能，提高学生的学习自主性，培养学生的研究型学习能力。
　　制度经济学是经济类本科生的专业核心课程。在目前的教学实践中，以教师向学生讲授的单向式理论教学模式为主，案例式教学通常被作为其补充手段。同时，案例式教学开展过程中也存在一定的问题。一方面，所选...

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