应用型通信工程专业人才培养方案改革新探
摘要：以大连理工大学城市学院为例，结合其应用型人才培养的目标，对通信工程专业人才培养方案中的人才定位、培养目标、理论体系、执行体系等进行了深入探索，并在实践中取得了良好的效果，为应用型人才培养奠定坚实的基础。
关键词：应用型人才；多元化；培养体系
作者简介：黄超（1978-），男，江西九江人，大连理工大学城市学院通信工程教研室，讲师；于亮（1980-），女，辽宁大连人，大连理工大学软件学院，讲师。（辽宁 大连 116600）
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）26-0020-03
人才培养是大学永恒的任务。要抓好人才培养工作，必须首先明确培养目标。培养目标具体反映教育思想，直接引领教育实践，同时也是整个教育工作的归宿。学校应根据自身办学条件、学生生源和社会需求，确定通信工程专业人才培养目标，制订培养计划，根据培养计划明确培养途径并不断进行动态调整，以培养具有职业竞争力的人才。[1]
一、人才定位、特征及培养目标
大连理工大学城市学院（以下简称'我院“）的人才培养定位于培养应用型人才，根据学生个人优势的不同，在人才培养体系上设置多元化培养目标，即培养应用研究型、应用技术型、应用复合型人才。
在通才教育的基础上，应用研究型人才突出培养学习能力，部分理论课教学的深度与难度加大，这些学生的学习目标是考取研究生。应用技术型人才突出培养其实践技能，通过参与M个项目或作品的设计实践，考取N个证书来提高职业竞争力。复合型人才突出培养知识的综合、融汇能力，通过跨专业课程的学习，提高职业素质。这些人才的特征是：专业理论基础牢固，动手实践能力突出，个性综合素质较高。
二、通信工程专业人才培养体系的建立
明确了人才培养目标后，需要确定蓝图，建立一整套多元化人才培养体系，包括理论体系、执行体系，如图1所示。建立多元化人才培养理论体系，明确了学生的知识层次及业务水平与能力构成，为执行体系具体操作提供了方案，以全方位培养多元化人才。
三、通信工程专业人才培养理论体系
多元化人才培养，应遵循'专业理论基础牢固，动手实践能力突出，个性综合素质较高“的培养目标要求，按照'3+1“教学模式构建学生的知识结构与专业能力。前两年完成通才教育，应用研究型人才突出培养学习能力，应用技术型人才突出培养职业技能，应用复合型人才突出培养知识综合融汇能力。为培养以...
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