教学基础--课堂教学-教学组织形式PPT课件.ppt
教学组织形式 一 什么是教学组织形式 教学组织形式是指教学活动的结构方式 即教学过程中教学活动应如何组织 教学的时间 空间应怎样有效地加以控制和利用的问题 1 二 教学组织形式的发展 1 个别教学 我国封建社会的私塾 欧洲中世纪的学校 A同一教师对于年龄悬殊 文化程度参差不齐的学生分别授课 B教学内容虽大体相同 但各个学生学习进度不同 C无固定修业年限 特点 2 制度化的集体教学 班级授课制 1 中国汉代太学的尝试 2 16世纪西欧国家出现萌芽 3 17世纪夸美纽斯为其奠定了理论基础 2 4 赫尔巴特 教学过程的阶段理论明了 联想 系统 方法准备 提示 联合 系统 方法 5 苏联教学论 提出了课的类型和结构的概念 使课堂教学这一形式形成体系 19世纪下半叶在欧美国家普遍推行 1902年钦定学堂章程后广泛推行 1862年的京师同文馆 3 教学组织形式的发展 3 19世纪末20世纪初班级授课制的改革 导生制 道尔顿制 设计教学法 分组教学 4 二战后教学个别化的呼声 应该实行班级授课与个别化学习的有机结合 网上教学 在线教学 离线教学 综合教学模式 浏览 远程登录 利用BBS 通过文件下载 通过电子邮件 4 三 班级授课制 教学的基本组织形式 一 什么是班级授课制 班级授课制是指把年龄和知识程度相同或相近的学生 编成固定人数的班级集体 按各门学科教学大纲规定的内容 组织教材 选择适当的教学方法 并根据固定的时间表 向全班学生进行授课的教学组织形式 5 班级授课制 二 对班级授课制的评价 优点 1 有利于经济有效 大面积地培养人才 2 以课为单位进行教学 分工合作 有劳有逸比较科学 3 有利于发挥集体教育的作用 4 有利于发挥教师的指导作用 6 缺点 1 强调系统的书本知识 理论 实践性不强 学生动手机会少 2 强调标准 统一 同步 难以照顾学生的个别差异 3 学生的主体地位或独立性受到一定的限制 教学活动多由教师直接作主 4 探索性 创造性不易发挥 主要接受现成的知识体系 7 四 教学的其它组织形式 1 现场教学 2 个别教学 3 分组教学 二 复式教学 教学的特殊组织形式 一 教学的辅助形式 8 五 课的类型与结构 一 类型 单一课 综合课 二 结构 1 组织教学 2 检查复习 3 讲授新教材 4 巩固新知识 5 布置课外作业 9 教学工作的基本环节 1 备课 前提和基础2 上课 教学工作的中心环节3 作业的布置与批改4 课...
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