浅析高等教育的适应与超越
摘 要：21世纪以来，中国高等教育的发展取得突出成就，比如多方位的体制改革办学格局，紧密的教育结构调整等，不断促进高等教育体系的完善。但是在高等教育稳步向前发展的同时，还应看到高等教育所存在的问题。高等教育具有适应社会与超越社会的双重性质，适应性是其存在的合法性基础，超越性是其本体价值的体现。两者失衡与高等教育系统本身有限的反应能力与超负荷的外部环境需求，但实质上体现了对高等教育本质不同认识的冲突。我们应从历史性与发展性的角度把握两者关系，合理平衡高等教育的外部需求与内部反应能力，将历史、逻辑与实践相结合，实现高等教育适应社会与超越社会的和谐共进。
关键词：高等教育，适应，超越
1 关于高等教育本质的争论
近代之前，髙等教育活动主要集中在大学里进行，而在近代之后，髙等教育的机构呈现多元化发展。二十世纪以后，高等教育活动延伸出一种新的教育方式””社区学院，以职业化技能为教学目标，成为高等教育大众化的新方向。与此同时，大学的教育方式不再单纯追求学术，以实践为主要发展目标。
在我国，关于高等教育的争论以两派为首。一派以蔡元培为主要代表人物的教育独立派。另一派则为实践派，主张大学应该为社会服务。换言之，高等教育日益大众化，以理性认知为基本属性的教育实质不再是唯一，更为注重如何与社会实践需要相适应。
但是，纵观整个高等教育发展的阶段，一方面我国高等教育长期与政治挂钩，作为上层建筑领域的意识形态体现，教育很多时候沦为国家机器，失去其独立性。另一方面，我国高等教育呈现单一化的格局。教育只是作为工具需求，而不是为知识而求知识的存在，成绩成为教育考核的唯一标准。大多数高等教育学者的初衷多是为了就业，大学是为了获得就业文凭，研究生是为了缓解就业，博士生是为了更好的就业。在中国整个高等教育的背景下，教育追求理性的认知被严重的扭曲，这也是我国高等教育发展的困境。
2 高等教育适应与超越的辩证关系
2、1 适应性与超越性是高等教育存在的基本属性
适应性是高等教育存在的合法性基础。潘懋元先生提出教育外部规律，认为高等教育作为社会的一个子系统与整个社会系统及其他子系统之间的相互关系，即'教育必须与社会发展相适应“。
在中国高等教育发展的整个历程中，高等教育是以国家不同历史阶段的需求为发展目标，不断调整以适应社会的需求。中世纪的大学，在满...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
