全日制自考助学教学问题研究
【摘 要】20世纪90年代以来，以普通高校为主开展的全日制自考助学成为了自考社会助学的主体，很多主办高校都把全日制自考助学作为创收的重要来源，较少关注教学质量的提高。文章主要分析了普通高校全日制自考助学中教学质量方面存在的问题，并根据现状提出了提高全日制自考助学教学质量的对策。
【关键词】普通高校全日制自考助学；教学质量；问题；对策
所谓自考助学班是指：利用高校的师资力量、教学环境、办学设备，全日制授课，进行规范化管理的办学形式。它是高等教育自学考试的一种特有形式，普通高校举办助学班，是普通高校采取多形式、多途径满足社会持续增长的高等教育需求的有效方式，用规范的管理、高质量的教育带动和引导社会助学活动。学校根据专业考试计划全程教学方案培养学生，全部课程考试合格及思想品德鉴定合格，由高校和省教育考试院共同颁发本科毕业文凭，国家承认学历，国际认可。符合学位授予条件的，由高校授予学士学位，可以直接报考研究生。助学班这种特殊的以培养合格的应用型技能型人才为目的的办学方式已成为高考落榜生、职高、中专、中技生等低龄非在职学生与少数已在职但因需取得文凭的社会人士的获得学历最有效的路径之一。针对全面素质教育的迫切要求，以及严格的'教考分离“要求，提高教学质量十分重要。
一、全日制自考教学现状及其原因分析
1.应试教学特点明显
由于最初的自考教学的目的是针对应用型人才的培养，给人们留下一个根深蒂固的印象就是自考的学生都是职业性人才而非综合型人才。自学考试虽然没有入学门槛，但要取得毕业证，必须通过考试计划所规定的全部科目考试。考试采取全国统一命题、省级协作命题、省级命题的三级命题方式，授课教师不参与命题，教考职责分离。这种考试方式虽能保证自考毕业生的质量，但也造成了毕业困难的瓶颈。虽有自考学生自身的原因，但'读自考毕业难“已是事实。而这残酷的现实为自考的教学工作打上了深深的应试烙印，教师教学工作不得不为通过考试为目的，教学目标难免要突出其应试特征，学生的素质教育受到严重的挑战。
2.高校区别性对待，教学投入不足
在过去的20多年里，中国高等教育实现了历史性跨越，已经迈入大众化阶段。正规生的扩招使部分高校的自考办学积极性受到极大地冲击，对自考的教学投入大大减少。其主要表现为不愿意聘请高水平的教师从事自考的教学工作，减少自考的教学经费预算，不允许自考生使用...
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