浅析新课改下的高中历史教学
摘 要：随着高中新课改的实施，中学历史教学必须转变教学理念，改革教学方式，优化教学策略和方式，实现教学相长。
关键词：新课程；新教材；教学研究
我国正在进行的基础教育课程改革是新中国成立以来改革力度非常大的一次课程改革。改革的内容是全方位的，从课程理论、课程设置、教材建设、课程评价到教学理念、教学方法、资源建设等都发生很大的变动，对中学教师的教学思想产生巨大的冲击。参照新课改的要求，结合自己的教学经验，我认为新课改下高中历史教学应注意以下几点。
一、认真钻研教材，拓宽学科知识
高中新课程标准改变了过去教学大纲的要求，以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观设置了历史课程的教学目标。新的课程标准和新教材的出现让人耳目一新之余，对教师和学生也是一个巨大的挑战。作为专业人员的教师，为顺利地完成教育教学任务，首先必须具备相应的文化素养与学科专业知识，既要有所教学科全面扎实的专业知识技能，也应有广博的科学文化知识。新的高中历史课程从不同角度揭示了人类历史发展的基本过程，通过重大历史事件、历史人物、历史现象展现了人类发展进程中丰富的历史文化遗产，内容更加丰富，更加深刻。这里面既有一些新增加的内容，如必修课历史I中'以网络技术为例，理解现代信息技术对人类社会的影响“的两个专题就是首次进入高中历史教材。也有一些重新组织、科学整合的专题，如必修课历史Ⅱ中'古代中国经济的基本结构与特点“，新课标要求通过古代中国农业、手工业和商业发展的基本史实，概括出它们各自的特点，再将这些特点综合起来，认识古代中国经济的基本结构与特点，还要通过了解'重农抑商“'海禁“等政策的影响，分析中国资本主义发展缓慢的原因。这些涉及系统的历史知识专题在新课改中有比较明显的体现，灵活的教学方式和学习方式使得课堂的容量骤然增大，这就需要教师自身主动适应变化，改变原有的知识模式、认知结构和教学行为方式，认真钻研教材，拓宽学科知识。
二、改变单一传统的教学模式，进行自主、探究、合作、体验的教学改革
现代教育理论认为，教学是一种双边活动，是教与学相互作用的过程，既对立又统一。在这对矛盾中，双方都是积极因素，把两者的积极因素充分调动起来，以教促学，以学促教，使整个教学过程处于共振、互动和合作之中，这就是所谓的'互动式“教学模式。《义务教育历史课程标准》中课程的基本理念也要求：'倡导学生...
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