课堂教学研究方法：范式、视角、问题与趋势
【摘要】课堂教学研究方法与视角的变化、发展影响甚至决定着新课改的效果和素质教育的发展。从范式的角度看，当前课堂教学研究方法的范式主要表现为四种：经验总结，思辨研究；定量实证研究；定性分类研究；混合研究。课堂教学研究的视角也呈现多样化的特点。但是，课堂教学研究方法与视角存在着思辨过多、缺乏理论建构以及课堂教学研究未能充分地借鉴其他学科的研究方法等问题。本文通过文献分析，认为课堂教学研究呈现出以下发展趋势：理论引领下的定量研究与定性研究相结合；信息技术成为课堂教学研究的重要依托；课堂教学研究借鉴、融合其他学科的研究方法。
【关键词】课堂教学研究；方法；范式；视角；问题；趋势
新课程改革以来，我国课堂教学发生了很大的变化。新课程改革成效在一定程度上取决于课堂教学的改变与革新。受新课程改革理念的影响，研究者们开始走出'书斋“，深入教学现象发生和规律呈现的课堂这一'场域“之中，多学科、多视角地研究课堂教学。以'课堂教学“为检索词在中国知网（CNKI）学术趋势上检索，笔者发现，新课程改革给课堂教学研究的发展带来了强大的助推力，课堂教学学术关注度持续上升（如图1）。
课堂教学研究方法影响甚至决定新课改的效果和素质教育的发展。因此，对我国课堂教学研究方法范式的探索，可以促使研究者提高理论探索的自觉性。基于研究方法的重要性，笔者以'课堂教学“为关键词在中国知网（CNKI）上对2001”2016年（截至2016年10月）的期刊文献进行检索，并对筛选之后的论文进行阅读研究，探索课堂教学研究者用了什么样的研究方法范式来研究课堂教学。范式指某一科学共同体采用基本一致的思考方法来研究同一领域的特定问题[1]。研究方法范式即研究者们公认的、用来进行研究的方法集合体。库恩虽然提出范式的单一原则，但是课堂教学研究方法的范式和研究视角是以多元形式存在的。本文将围绕课堂教学研究方法的范式与研究视角这一主题，对它们的现状、问题与趋势展开讨论。
一、我国课堂教学研究方法范式
課堂教学研究方法和教育研究方法一样，都经历了孕育、发展和成熟的过程，并通过对自然科学、社会科学、思维科学方法论的合理移植和借鉴，形成了自己的研究方法范式。通过文献分析，笔者认为，当前我国课堂教学研究方法主要存在四种范式：一是经验总结，思辨研究；二是定量实证研究；三是定性分类研究；四是混合研究。每种研究方法范式都有自己的特点。笔者...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
