转型期我国高等教育发展面临的问题与对策
摘 要： 自1999年我国高校实施扩招以来，高等教育取得了突飞猛进的发展，由于速度快，存在的问题浮出水面。研究发现，我国高等教育存在教育规模与教育资源不匹配、教育公平与效率有待进一步平衡、以人为本的教育观有待强化、教育水平区域发展差异较大、教育培养目标与就业岗位需求不太一致等问题，现提出相关建议。
关键词： 高等教育 发展现状 转型期
一、转型期我国高等教育的发展现状
（一）高校总规模扩大，学生增速大于教师增速。
随着高等教育大众化战略的实施，我国高等教育在校生总规模不断扩大，1999年”2015年总量增加391.34%，普通高等本专科教育招生增加362.08%，研究生招生比例增加599.67%。这些充分说明了我国高等教育事业取得了显著发展，高等教育人才培养结构开始向大众化、高质量化、高层次化方向转变。但是，教师队伍的扩张速度远远落后于高教学生总规模，1999年”2015年将近20年的时间里，高等教育专任教师增长了近200%，高等教育在校生总规模却增加了近400%，远超教师队伍增加速度的近两倍。这表明我国的高等教育师资队伍建设相对滞后，长此以往将导致高校的教学质量下降，不利于教育的可持续发展。
（二）高等教育财政投入不断增大，增速有待提升
我国的教育经费支出在2006年”2013年期间呈现持续上升的稳态，虽然增长比例略有波动，但整体趋势还是上升的。这表明我国财政对教育支持力度加大，但是以2013年为转折点生均教育经费支出有所下降，而且随着高等教育总规模扩大，教育支出没有保持同比例增长，难以满足现代教育对经费支出的需求，难以满足经济快速发展对创新型人才培养的需求。
（三）高校招生增多，培养质量有待提高。
2015年我国普通高中毕业生人数达797.65万人，1999年为262.91万人，2015年比1999年增长了203.34%。2015年普通高等教育本专科招生人数为737.85万人，比1999年增长了362.08%，普通高等教育本专科招生占普通高中毕业生的比例增加了52.29%。这些数据充分表明：本专科招生规模的增长速度大大超过了高中毕业生的规模增速，使部分学习成绩略低的学生有了进入高校大门的机会，这就需要加快高中教学质量的提高。
（四）高校学科日益全面，技能型人才培养有待加强。
目前我国高校学科共设12大门类：哲学、经济学、法学、文学、历史学、教育学、医学、工学、理学、农学、军事学、管理学，其大类下分设一级科目和二级科目...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
