高等教育做到四个“回归”的意义分析
摘要：随着社会的进步与发展，国家以及社会对于新型高素质全面型人才的要求也越来越高。而高等教育作为培养全面发展人才的重要途径，如何在新时期做好教书与育人的有机统一，科学性与思想性的有机统一，是现阶段我国高等教育发展过程中非常重要的一个发展目标。而四个'回归“作为对高等教育发展的基本规律以及基本逻辑的通俗表达，在高校发展过程中做好四个'回归“工作，对于高等教育发展有着非常积极的意义。
关键词：四个'回归“；高等教育；意义；分析
中图分类号：G640
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2018） 02 - 0231 - 01
四个'回归“作为高等教育发展基本规律以及基本逻辑的一种通俗表达，于2016年10月15日教育部武汉地区高等学校工作座谈会上由教育部部长陈宝生提出。所谓的四个'回归“指的就是回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想[1]。这一观点的提出，对于我国现阶段高等教育改革与发展有着非常积极的意义。
1.'回歸常识“对于高校深化教育改革的意义
对于高等教育而言，其常识指的就是读书。但是就现阶段我国高等教育阶段而言，学生的读书竟然成为了高等教学发展过程中特别大的一个问题。研究发现，我国高等教育阶段学生读书大多是以功利性读书为主，并且在实际的教学过程中，教师也并未对学生的读书做出特别的要求，这样一来，就使得高校教育常识性问题越发突出，给我高等教育深化改革产生着非常不利的影响。而'回归常识“观念的提出，对于高校深化教育改革有着非常积极的意义。首先，'回归常识“有利于提升高校课堂教育的现代化水平，通过'回归常识“，对陈旧落后的教学模式以及教学内容进行改革创新，使读书重新成为高等教育的基础，只有这样，才能真正意义上实现高等教育的深化改革；其次，'回归常识“在提升当代大学生品质方面也有着非常积极的意义，通过读书，大学生优良品质会在较大程度上得到培养，不仅如此，整个高校的人文环境也发生较大的改观，对于实现高校教育深化改革产生着非常积极的影响。
2.'回归本分“对于高等教育运行发展的意义
高等教育的本分就是教书育人，其本质为都进行人才培养的一种社会实践活动。作为人类教育的具体追求和高等教育的基本运行规律，教书育人一直以来都高校教育过程中非常重要的一项工作。但是就现阶段部分高校而言，在其实际的教育过程中，由于部分教师的教书育人意识淡薄，使得在高...
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