微课在病理学教学中的应用研究
摘 要：随着信息时代的不断发展，病理学教学方式有了很大的变化。其中微课教学模式被广泛应用于病理学教学中，其不仅能优化基础医学与临床医学两者之间的形态学课程，还能提升学生早期临床思维能力，很大一方面弥补了传统教学模式带来的不足。因此，将微课教学理念深入到病理学课程教学中具有较为深远的意义，并在创新授课模式，促使医学教育革新中发挥重要作用。本文就微课在病理学教学中的应用进行探究和分析，以期借鉴。
关键词：微课；病理学；教学
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）09-0138-01
病理学在制定有效、可靠的治疗方案中是一个非常重要的参考依据[1]。很大一部分要求医学生在学习病理学的过程中要密切观察局部与整体、形态与功能等方面与临床表现之间的联系，进而形成强大的医学知识网，并为今后临床学科的学习打下基础。但目前病理学教学方式多以大班授课为主，如传教式、广播式等，然而在该类型教学形式下，容易使学生在课堂上形成注意力不集中、犯困等现象，且很难实现高效的课堂教学目的。所以，针对这一情况，将微课教学理念引入课程教学中很有必要。
1.微课教学的特点
微课的核心内容主要是课堂教学视频，另外还包括与教学主题相关的教学设计、教学反思等教学资源，其通过一定的组织关系共同建成一个半主题式、半结构化的应用资源环境。一方面，微课教学完全符合互联网络的特点，可以让学生充分利用零碎时间来快速学习临床医学知识，具有资源容量小、主题突出等特点。另一方面，微课程的制作可以将课程中的难点、重点进行针对性教学，使其教学内容短小精悍，目的性强。同时，微课程教学视频的资源容量较小，有助于学生在线咨询或讨论，以及方便学生下载至终端设备上进行移动学习。
2.微课的可行性
针对传统教学模式的不足，微课教学形式具有一定的新颖性，有助于学生课后记录遗漏的知识点，强化对重点、难点知识的掌握。同时，微课教学在教学过程中具有较大的视觉冲击，可以引导学生主动使用及学习，也可作为学生复习知识、巩固知识的有效途径。从另一个角度来说，学生从被动学习转换成主动学习，促使学生主动发现问题，形成主动性学习，从而有效提高学习效率。除此之外，微课教学能够快速切入课题，明晰讲授路线，较好地完成教与学的任务，进而保证教学质量。
3.微课在病理学教学中的应用
病理学在临床教学中属于形态学学科，需...
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