如何进行高中生活化政治教学
摘 要：依据新课改的教学要求，高中政治教学应秉持素质教育的理念，拉近政治教学和生活的关系，从学生的实际生活出发进行引导学习。高中政治生活化教学，一直是较受关注的教学方式，其可有效实现政治教学与生活的相融合，对于学生在生活中感受政治学科，在政治学习学习中回忆和认知生活，有着重要作用。本文着眼于高中政治生活化教学这一主题，结合教学实践与经验，对其具体策略进行分析。
关键词：高中政治；生活化；策略
高中政治生活化教学，作为一种良好的教学策略，有效促进了高中政治教学成效的提升，这点在诸多研究中均有所现。但是，当前不少教师并未认识到生活化教学对高中政治教学的成效，更有甚者，部分教师对什么是生活化教学都不了解。这些在一定程度上阻碍了高中政治生活化教学的进行。
一、立足生活，教学准备生活化
教学准备生活化，是实现高中政治生活化教学的首要环节。这里所说的教学准备，主要是指高中政治课堂教学之前的阶段，主要表现为备课。在这一阶段中，教师要树立生活化教学理念，用生活化教学思维进行教案设计。具体来讲，教师在教学准备阶段的政治生活化教学，需要充分注重學生的生活实际，在立足生活的基础上，思考教学如何与生活融合，尤其是如何将学生已有的生活经验与所要进行的教学知识点相联系，找准并进入高中政治生活化教学切入点，有效完成教学。这一目标的达成，需要教师积极作为，充分思考，坚持以实际效果、实际生活为导向，创造性开展教学准备。
我在进行《神奇的货币》这一课时的教学中，就有效践行了上述理念，进行了教学准备阶段的生活化设计。这一课时的教学，旨在让学生对货币本质、种类、形式等知识点形成一定的了解，更为全面的认知和熟悉商品的基本属性及汇率变动影响。在教学准备阶段，我先结合学生日常生活中经常会出现的事件，如学校商店买东西等，进行了案例改编，将其作为教学案例融入到了教学设计中，使整个教学更为贴近学生的生活实际。在此基础上，我进行了师生交流，抽取了几名典型学生进行了交流，咨询了他们关于教学设计的意见，进行了再次整合。事实证明，这一基于学生生活的教学设计，成效显著。
二、创设情境，教学导入生活化
教学导入生活化，是实现高中政治生活化教学的重要环节。作为整个教学过程的课堂初始环节，教学导入是否能够实现生活化，在一定程度上直接影响着后续生活化教学的开展。高中阶段的学生，对事物的认知已...
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