运用信息技术提高初中语文教学效果
【摘 要】信息技术以其卓越的优势，在学科教学中得到广泛地应用，使得阅读教学中出现的一些问题也迎刃而解，从而大大地提高了语文阅读教学的课堂实效。本文，将从当前初中语文阅读教学的现状、信息技术与阅读教学相整合的优势、信息技术与阅读教学的整合原则三个方面来谈谈新课标下，信息技术与初中语文阅读教学的有效整合。
【关键词】新课标；信息技术；语文阅读教学；现状；整合；优势；原则
一、当前初中语文阅读教学的现状
正如摘要所述，阅读教学在初中语文教学中的地位是如此重要， 但教学的现状却并不令人乐观，没有达到令人满意的理想效果。究其原因有以下两个方面：
（一）学生阅读现状
根据某教育调查机构公布的数据显示，目前，80%的初中学生每天阅读时间不足半小时，75%的学生经常阅读的课外读物是'作文选“，农村初中学生的阅读量更低。再者，在这个信息爆炸的时代，网吧、游戏厅等这些对学生有着强大诱惑力的事物，见缝插针地夺取着学生仅有的一点'自由时间“，使得阅读这种真正有益身心的活动变得十分贫乏。所以，初中学生阅读面太窄、阅读量太小已成为不争的事实。
（二）教师操作状况
首先，'读“的训练没有放到应有的位置上，即使有的教师已开始重视'读“的教学，但时间投放不足，形式单调，效率不高。总之'读“的过程被大大简化了，也就是说，把'读“作为一种训练，教师的大量讲解分析仍然在占据课堂而且大行其道。其次，对促进学生语言和思维的统一发展重视不够。在语文阅读教学课堂上，存在一种'以讲挤读，以讲代思“的现象，即教师在课堂上花大量的时间，把自己对教材重难点的分析内容、习题答案等，下成断语后让学生一字不漏地抄写下来，把学生的大脑纯粹当容器，限制了学生多种思维的拓展，更是对学生创新意识萌动的一种无情的抑制。再次，教法单调，模式陈旧。阅读教学的盲目性、随意性较大。教师往往习惯于课文内容的讲解，着重于字、词、句、篇章结构的讲授，并逐渐形成一套操作程序，如先扫除文字障碍，再分段，概括段落大意，总结中心思想，最后分析写作特点等等。
综上所述，在实际的过程中，无论是学生的学方面，还是教师的教方面，初中语文阅读教学都是存在一定问题的，从而影响了教学的效果。因此，一个迫切的问题就呈现在我们的面前：怎样才能有效地提高语文阅读的课堂教学效果呢？'山重水复疑无路，柳暗花明又一村“。随着信息技术的发展，...
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