教学评议：发现教学的内在意义
【摘 要】教学评议是在考察教学活动过程的基础上，以实现教师的专业成长为目标，以参与教师的评论研讨为基本方式的一种教学研究过程。在评议活动中，需要参与者以课堂教学为中心，自觉遵循特定学科的教学基本规律，敏锐把握教学动态，真正体察教学活动的细节，并且运用理论思维对教学活动进行观照，在理解教学作品的基础上，从特殊课堂教学事件中提炼出创造性教学的话语，升华出大家能够'听得懂“、'读得懂“的教学思想和方法。
【关键词】教学评议 课堂教学 学科立场 教学思想 教学话语
当前，教学评议正在成为一种普遍而日常的教学研究方式。无论是随堂课、研究课、示范课观摩，都会安排相应的评议研讨，为老师们各抒己见、发表对教学的看法创造了条件。但细加考察，不少研讨往往在互不相干的众说纷纭中草草收场，虽有片言只语的灵光显现，却很难抓住教学的关键，让老师们收获促进成长的有效信息。为了提高教学评议的针对性和实效性，本文尝试从教学评议的内涵、意义以及基本策略等方面进行探讨，以期形成对教学评议较为深刻的理解和把握，从而更好地发现教学的内在意义，促进教师的专业发展。
一、教学评议的内涵与意义
教学活动是在特定的课堂场域内，教师的教与学生的学相结合、相统一的活动。教学活动不仅是学生发展的重要途径，也是教师专业成长的舞台。教学活动要适应和促进学生心理机能的改造，创造儿童实现新的发展的可能性，在这个过程中，教师也应该有对自身实践的省察与反思，从而在不懈的实践探究中建立自己的专业地位，促进自身的专业发展和成长。
作为一种具有很强的主观性和复杂性的实践活动，教学对师生成长的促进作用的实现，不可能是一个自然而然的过程。面对着动态的教学情境，无论多么周到的教学设计，都有可能遭遇教学现场的挑战，难以应对所有的问题；就是再精彩的生成，也难以保证教学所有环节的完美。
《学记》云：'既知教之所由兴，又知教之所由废，然后，可以为人师也。“教学的成功与失败，都是有原因和条件的，从事教学工作的教师必须研究和掌握这些原因和条件。正如一部文学作品，只有在不断的阅读和阐释中才能实现其价值。一个没有被考察和评议过的课堂，其教学和教师专业发展意义的实现也一定有限。可以说，教学活动的意义是需要不断被挖掘、发现、赋予和创造的，而教学评议的过程就是撩开遮盖住我们视线的面纱，促进教学意义发现的重要过程。
因此，作...
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