高职高专商品学教学中渗透创业基础教育策略研究
摘 要：高职高专生与本科生相比，社会竞争力相对较弱，上升空间有限，在激烈的就业竞争压力下，创业成了部分高职高专毕业生的新选择。在论述创业基础教育与商品学课程关系的基础上，结合商品学的教学实际，分析创业基础教育在商品学中的渗透思路，引导学生树立创业信心，形成基于创业基础的商品学课程内容体系，推行互动交流、分组讨论、情景模拟、创业模拟等教学手段，最大程度地提高创业基础教育效果。
关键词：商品学；创业基础教育；高职高专
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、创业基础教育与商品学的联系
商品学是经济管理类专业的专业基础课，可以作为创业基础教育的重要载体。首先，商品学是一门科学。商品学研究商品价值与使用价值及其实现规律与变化规律，指导消费者合理使用商品，反馈商品信息以提高企业的经济效益和社会效益，这为学生学习创业基础知识提供了帮助，同时商品学是从自然科学、技术科学与经济管理科学相交叉、相结合的角度，系统地研究商品使用价值的开发、形成、维护、评价和实现过程规律，这些如果与创业教育相结合，会有效提升学生创业创新能力。
二、渗透创业教育在商品学教学中的原则
（一）注重引导
在就业竞争压力下，自主创业成为部分高职高专学生的新选择，也促进了创业带动就业的发展战略。在教学过程中引导学生正确理解创业与职业生涯发展的关系，商品学面对一年级新生开设，课上对新生进行职业生涯规划、创业素质和创业心理的评估，帮助他们认识自己、了解自己、评价自己，对自身职业生涯进行探索和规划，尽快明确今后的发展方向。
（二）因材施教
将具备创业精神、性格、素养、思维能力的同学进行小班化培养，跟踪扶持，以商品学位基础通过拓展经济知识、法律知识及管理知识等，逐步提升创业知识储备、能力和技巧。
（三）结合专业
商品学课程体系设置上，将对应专业的专业知识、技能与创业基础教育相结合，两者相互促进。
（四）强化实践
通过加大商品学实践教学比重，丰富教学内容，改进教学方法，激发学生创业潜力，增强互动性及实效性。
三、创业基础教育在商品学教学中的渗透思路
（一）转变观念，树立信心
高职高专在高等教育中处于最低层次，各方面与本科院校相比存在不足，学生心理落差大，自卑感使其对创业产生一定的心理障碍，本课程一般设置在高职高专新生入校第一学期，课程的首要...
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