案例教学法在初中道德与法制教学中的运用
摘 要： 初中道德与法制教育，对学生自我探寻过程有着特殊的意义。案例教学方法不失为一种行之有效的教学方法。围绕案例展开教学，学生上课时可以身临其境，真正理解道德法律的神圣庄严，达到高效的教育效果。笔者将结合生活实际，探析初中道德与法制教学中案例教学的运用。
关键词： 初中教学 案例教学法 初中道德法制启蒙
初中道德与法制教学，有待提升课堂效率。有教师发现，通过案例教学法可以提高学生对道德与法制教学的兴趣。初中生更倾向于故事性、情景性强的道德与法制教学方式，通过分析案例，学生可以在不同立场以当事人的角度解读道德法律案件，从而将道德与法制教育深印于心，大大提高教学质量与课堂教学效率。
一、对案例教学法的解读
案例是案例教学法的载体，也是学生开展探索学习的核心内容[1]。案例教学法在道德与法制教学中的运用并非雨后春笋。其历史可以追溯到1920年，是由美国哈佛商学院提出的一种教学方法。因其教学的高效性而在教学中广受推崇，例如美国卡内基小组就参与过该教学方法研究。在初中道德与法制教学中，对于案例教学法的推崇在实际运用中体现出的快且行之有效中不无道理。首先是初中道德与法制教育对于案例教学法的客观需要。初中生处于幼儿成长探索时期，大多数还童心未泯，玩心重，喜欢有关具体或有趣的东西。通过抽象的东西，例如文字条例，不能激发初中生的学习欲望。原始的道德与法制教育因其照本宣科的教学方式，往往说辞空洞乏味，学生不能明其所以然从而提不起兴趣。这时在初中道德与法制教学中运用案例教学法，给空洞无聊的教学注入灵魂。通过对生动的案例进行分析，可以将道德与法律融入现实情景当中，有效规避原始教学方式的无趣空洞性。再者通过对不同人物进行不同角度的分析，锻炼学生的思维逻辑能力及深化对道德与法律的理解，做到多方面、多层次思考，从而真正把握其中的内容精神。其次是案例教学法的有效性。可以说，不管是在高等学府还是在国外教学体质中，案例教学法都备受推崇且运用广泛。因为案例教学法对于空洞的知识点具有使其具体化的特点，使得这种教学方式与思想教学及法制教学高度吻合，所以，可以说在初中道德与法制教育中运用案例教学法不失为一种必然。
二、实际运用中的案例教学法
教育事业在新课程改革的支持下不断发展，如何提高课堂教学效率成为当下的教学重要任务之一，而好的教学方式是提高教学质量的利器[2]。运...
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