基于自由教育理念的大学应用人才培养
摘要：自由教育是一种有着非常悠久历史的教育理念，在经历了各种挑战之后，至今仍与教育，尤其是大学教育相依相伴。自由教育之所以有如此旺盛的生命力，与其符合大学的内在逻辑，符合人类永恒地追求自身的解放和升华是分不开的。目前我国高等教育界所热议的大学应用人才培养，毕竟是在大学里所进行的教育，若是能站在自由教育的高度来研究，无疑将是十分有益的。
关键词：自由教育；大学；应用人才培养
中图分类号： G642
文献标识码：A
文章编号：1672-0717（2015）03-0068-08
收稿日期：2015-02-25
基金项目：国家社会科学基金'十二五“规划2012年度教育学一般课题'自由知识与命题教学””自由教育在大学课堂教学中的实践形态研究“（BIA120057）；湖南省教育科学规划'十二五“重大委托项目'湖南应用技术型高校标准体系研究“阶段性成果。
作者简介：彭道林（1969-），男，湖北天门人，华中科技大学教育学博士，湖南涉外经济学院副研究员，主要从事高等教育基础理论研究。
自由教育观念的出现至今已有两三千年的历史，大学出现后，自由教育便一直伴随其左右。直至今日，大中小学教育，都自觉不自觉地与自由教育交往，性质不同的学校在不同程度上关切着自由教育。近年来，对于高校应用人才培养的研究成为我国高等教育研究的一个热点，自由教育的理念无疑是能帮助我们站在一个更高的高度来探讨这个问题的。
一、何谓自由教育
自由教育源于西方，始于古希腊。自由教育并不直接与自由相关，然而，在某种程度上，它与自由的关系最为密切。自由教育的英文是liberal education，也被译为博雅教育。Liberal原意为'解放“，而liberal education则有通过教育，让人摆脱因知识的缺乏所带来的约束，自身得到升华，从而获得更大的自由度的意思。可以说，'人本自由“[1]的哲学理念必然地导致了自由教育的出现。这里所提及的以及之后本文所提及的自由，都是哲学意义上而非政治意义上的自由。
本文采用的自由教育的定义是以人的理性与智慧的自由发展为目的且主要依托自由学术而进行的教育。这个定义需要从教育内容和教育目的两个方面去理解。
从教育内容上看，自由教育是以传授自由学术为主的教育。这里，自由学术便成了自由教育的上位概念。
什么是自由学术？
自由学术是一种学术，它是关于事物发生、发展的原因和原理的学问。自由学术被...
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