教师行动研究理论与教师科研水平的提高
传统的教学研究容易造成理论与实践、教学与科研的脱节。作为一种新型的教师参与科研的方式，行动研究将教学与科研融为一体并鼓励教师在不断提高教学实践过程中提升出自己的教学理论、追求自身的专业化发展等独特特点，因而成为外语教学中一种越来越重要的研究形式。
作为一名外语教师，学习、掌握一定的外语教学理论和实践的研究成果，把握外语教学的目标和基本原则，主动而有效地开展教育教学研究，将有助于加深对于外语学习过程和规律的认识，有助于促进教师对自己教学实践经验的提炼和升华，有助于提高教师的职业判断能力，从而更加有意识地和自觉地摸索适合学生的外语教学方法，总结教学经验，发展和建立适合我国国情的外语教学理论和教学方法体系。
一、教师行动研究理论
所谓的教师行动研究是指教师对自己课堂中在教学现象进行考察及研究，并从中获取知识、改进教学质量的一种探索性活动。其作用不仅可以增强教师对教学过程的自我意识，提高自我决策、自我评价、自我更新的能力，而且有利于促进理论与实践的结合，形成以理论指导实践、以实践印证并发展教学理论的科研新机制。在这种研究过程中，教师既是讲授者也是研究者，这有助于把课堂教学实践与研究领域中的新成果、新理论联系起来，缩短外语教学理论与课堂实践间的距离。
教师行动研究是20世纪80年代初被引入我国教育领域的，是一种由教师来着手的课堂研究，目的是为了提高教师对课堂教和学的理解以行及改进课堂实践，由一系列不断循环的活动组成的。它不需要高深的理论知识，任何一个普通的教师都可以在自己的教学中进行，教师在研究过程中实验、反思、提高。这样，教师在教育领域里就不再是知识的被动使用者而是积极知识的创造者。这就意味着教师通过行动研究也能成为研究者，并能达到专业化发展的目的，而且作为一种探究教学经验的好方法，行动研究架起了理论与实践的桥梁，把研究融入教学中，因而在大学英语教学改革的大环境下起着举足轻重的作用。自从王蔷教授把行动研究引入中国的教育界，很多地方的学校已经利用行动研究开展了教育教学研究，
二、传统意义的科研与行动研究理论
传统意义的科研，通常是采用心理统计的研究方法，要求有严格的实验设计和假设的验证，通过测试的方式检验随机抽选的被试者，检验他们在经过特定的处理方式后的变化和结果。这种研究方法用很大的局限性。传统的教育研究要求研究者设计实验方案，选定一个实...
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