建构主义认知理论在“电机学”教学中的应用
摘要：'电机学“是电气工程学科重要的专业基础课程之一，因其涉及电路、磁场和磁路结构等诸多难点，教学内容过于抽象，使得学生在课堂学习中理解困难。将高等教育心理学中的建构主义认知理论应用于'电机学“变压器和旋转电机部分的教学实践中，使学生在课堂上轻松理解并牢固掌握旋转电机的基本工作原理及难点问题。
关键词：电机学；建构主义；变压器；旋转电机
作者简介：赵海森（1982-），男，河北邢台人，华北电力大学电气与电子工程学院，讲师；刘晓芳（1961-），女，内蒙古呼和浩特人，华北电力大学电气与电子工程学院，教授。（北京102206）
基金项目：本文系北京市优秀教学团队，'电机学“国家级精品课建设项目（项目编号：GJ2011023）的研究成果。
中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）13-0049-02
'电机学“是高等学校电气工程学科的重要专业基础课程，同时也是许多后续专业课程的基础。由于其具有涉及知识面广、理论性强以及时空概念抽象等特点，该课程长期以来一直被认为电气专业既难教又难学的课程，学生也称之为'天书“。华北电力大学（以下简称'我校“）经过十几年努力，通过三维动画、人机交互以及可视化等现代科学技术，开发了基于多媒体的辅助教学课件，成功解决了电机内部电磁场的可视化问题。[1，2]在教学过程中如何能够较透彻地讲授一些涉及电磁场理论方面难于理解的、抽象的物理概念，使得学生能够在课堂上更容易接受，这就有必要结合现代认知理论对'电机学“这门课程的讲授技巧以及教学方法进行相应改进。本文针对这一问题，将建构主义认知理论应用于'电机学“变压器和旋转电机部分的教学实践中，在激发学生学习热情的同时，取得了明显教学成果。
建构主义认知理论是高等教育心理学中认知理论的重要一个分支，该理论主要关注如何利用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情感性，该认知理论的观点主要包括接受知识、建构学习过程以及教学生长点三方面。[3]以下分别对这三个方面的理论及其在'电机学“教学中的应用展开论述。
一、建构主义接受知识方面的理论及其应用
1.接受知识方面的理论描述
在学生接受新知识方面，该理论强调学习是学生主动建构内部心理表征的过程，并不是把知识机械地从外界搬到记忆中，而是以原有经验为基础...
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