浅谈语文课堂中的穿插艺术
摘 要：'穿插“在词典中的意思有两种，一是交叉，二是小说戏曲中为了衬托主题而安排一些次要的情节。语文教学中常讲的'穿插“近其第二种意思。在语文课堂中，教师节外生枝地进行'穿插“，能让课堂精彩生动。本文就语文课堂中的穿插问题做简要论述。
关键词：语文课堂；'穿插“艺术
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）03-089-2
'穿插“在词典中的意思有两种，一是交叉，二是小说戏曲中，为了衬托主题而安排一些次要的情节。在语文教学中常讲的'穿插“近其第二种意思。如写作教学中我们讲'文似看上喜不平“，指导学生写作记叙文经常提醒学生不能平铺直叙，要善于节外生枝，使情节一波三折跌宕起伏，这样才能达到出奇制胜的效果。同样，在语文课堂中，教师节外生枝地进行'穿插“，也能让课堂精彩生动。以下就语文课堂中的穿插问题做简要论述。
一、恰当地运用穿插能提升教学实效
（一）在兴趣激发中提高课堂效率
兴趣是最好的老师，是推动学习的动力，带着兴趣学习，枯燥无味的知识就会变得生动有趣，被动的学习也会变成主动。课未始，趣先行，课已行，趣穿插，这能让学生乐学不倦。教师在语文课堂中有意地穿插一些成语故事、哲理故事、谚语、谜语、寓言、童话、笑话、美文、图画、视频、游戏、竞赛、表演等，可以吸引学生的兴趣和集中学生的注意力，以此既活跃课堂气氛，又收获教学实效。
如上《愚公移山》时穿插分角色表演的活动，让学生在表演中感受愚公妻和智叟的语言对比及效果;上《捕蛇者说》时可有选择性地穿插'水深火热“、'民不聊生“、'生灵涂炭“等成语故事，让学生更进一步了解封建残酷统治对百姓的毒害，加深对文章主题的把握;上《人琴俱亡》时穿插成语'高山流水“的故事，加深学生对情义的认识，这些切合主题的穿插都能让学生在兴趣中学有所获。
（二）在眼界开阔中丰富学生知识
新课程理念下的学科教学，不再是单纯的学科课堂，它强调知识的整合和学科的渗透，体现学科间的共融性。教师在语文课堂中有意识地穿插学科外课程资源，可以使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透与整合中开阔视野和丰富知识。
如在上《展示华夏文化魅力》一文时，穿插贝聿铭的建筑绝妙之作，既可以让学生为国人骄傲，提升民族优越感、荣誉感，又能丰富了学生的物理空间想象思维；上《松鼠》时简单穿插其他鼠类习性与松鼠进行对比，既突出了松...
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