如何在教学中提高学生学习历史的兴趣
摘要:新课程改革是当代教育改革的核心内容，对推动素质教育实现突破性进展具有十分关键的作用。在历史教学中，要实现课堂教学理念的转变，改变教学过程过于注重知识传授的倾向，培养学生积极主动的学习态度，确立学生的主体地位，引导学生学习方式的转变，进行自主学习、合作学习和探究学习。在具体的教学实施过程当中，对于如何落实新课改理念，笔者曾经遇到过很多困惑，但也正是在不断地尝试与探索中，得到了一些心得与体会。
关键词:历史；新课改；新教材；兴趣
[中图分类号]G633.51 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2012）6-0088-02
初中进入新课改已是第四个年头，人教版的义务教育课程标准实验教科书””《中国历史》也已经试行了三年多。初中历史课程改革强调面向全体学生，而现行初中新教材正是体现了这样一种以人为本的基本理念。但如何切实地做到以人为本，促进学生的全面发展，是值得每一位历史教师深思的。现行的初中历史教科书在内容、形式上与之前的教科书有很大的不同，除正文外还增加了导言框、大量图片、历史资料、动脑筋、活动与探究等许多板块，具有很强的趣味性与启发性。在教学实践中，如果能把这些小板块利用好了，能够较好、较快的培养学生历史学习的兴趣，提高历史学习的效率。同时也有利于教师借助历史课堂，真正落实新课改的要求与理念。在本文中笔者分别从教材的新增各板块着手分析，谈谈如何利用这些板块来培养学生历史学习的兴趣。
一、'导言框“的取舍选择
每上一课，都会涉及到新课的导入，这是一节课的门面，有增强教学效果的作用。导入的方式也有很多种，直接导入、复习导入、悬念导入、故事导入、直观导入等等，大概每个老师有自己的一套方法，但关键是用什么导，材料的选择是相当重要的。现行初中历史新教材每篇都会设一个导言框，里面有有趣的传说故事，成语故事，有生动的文物信息资料，有启发式的小问题等等，笔者认为这些都可以根据实际操作情况选择一部分，用来作为导入新课的材料。例如在讲到'魏晋南北朝科技文化“时，笔者遇到了这样的困难：一方面因为内容比较散，不容易抓住中心来导入；另一方面如果按照对高中生授课的方式，从政治经济等社会发展的大角度入手，初中小朋友肯定很难接受。恰好文中的导言框给了很好的启发，其中提到宇宙中有一颗小行星命名为祖冲之星，你知道为什么吗？这种问题很能激发学生探究的心理，我们可以利用这个问题导入新课。受之...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
