前音乐教学存在的问题及其原因探析
摘要：前音乐教学过程的本质是由教师、学生、教材、教学场景、教学情境等诸要素构成的，是教学系统中有序运作的一种程式，是实现'教“与'学“的相互转化、变换过程的时间流程。前音乐教学环节是教学过程展开的基本程序，从学习前音乐知识的角度看，应遵循感知””理解””巩固””运用四个阶段的基本规律。前音乐教学过程的准备、开始、主体、总结，每个阶段都形成不同层次多项贯通的反馈调控系统，使信息流通渠道畅通，信息输出梯度合理，信息输出序度适宜。保证前音乐教学过程的整体性、有效性和可控性。
关键词：前音乐；教学；实践；案例
前音乐课不仅能陶冶学生情操，培养学生的审美情趣，健学生身心得到发展，而且能启迪学生智慧，对实施素质教育，全面提高学生的整体综舍素质，塑造新世纪合格接班人起着重要作用。要在中前音乐教学中实施素质教育，前音乐课教学必须重视课堂教学策略。
一、前音乐教学的原则
（一）寓教于乐原则
这是前音乐教学的基本原则，是从前音乐艺术的特点和教育教学一般规律出发的，它揭示了艺术的本质特征，体现了审美教育的特征。重视情感因素的作用和情感体验的过程，注意教学与心理的联系，使前音乐审美教育始终具有独特体验性的感情色彩。在前音乐教学中，应运用前音乐长于抒发感情、激发感情的特点，建立起前音乐教学的情感氛围与机制，唤起学生情感的共鸣，以情感人，以美育人。要不断深化学生的内在情感体验，同时亦要注重提高学生的情感外化能力，把前音乐情感化为自己的心声。
（二）参与活动原则
参与活动就是要激发学生的自主参与热情，在活动中提高学生的前音乐水平和素养。教师要遵循学生的认知规律、前音乐心理发展过程和前音乐学科内在的规律性，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
二、前音乐教学的现状
（一）教学缺乏系统性
前音乐作为一门学科，有它独特的知识体系。它以节奏、音高、音色、强弱、织体等许多前音乐要素构成了一个个奇妙无比的情感世界，给人以无限的遐想和美感。要让学生能够自主地感受、理解和表达前音乐内在的情感，就必须掌握基本的前音乐知识、具备基本的前音乐能力。对于生而言，节奏和音高是学习前音乐的基础和关键，需要长期的、有计划的有效训练。而这种有计划、有系统的前音乐技能培养恰恰是当前前音乐...
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