翻转课堂模式下的高中音乐鉴赏课堂教学
摘 要 以'鼓舞弦动””丰富的民间器乐丝竹相和“教学为例，阐述高中音乐鉴赏课开展翻转课堂教学的意义，探讨教学策略，并提出具体课程设计方案。
关键词 高中音乐鉴赏课;翻转课堂;音乐素养;微课;自主学习
中图分类号：G633.951 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2019）03-0074-03
1 前言
高中音乐鉴赏课堂教学肩负着陶冶学生情操，引导学生关注我国传统文化，尊重世界多元文化，提高学生审美欣赏能力等重任。这就要求教师在音乐鉴赏课堂教学中提高学生的课堂参与度，有效培养学生的自主学习以及思考能力，帮助学生形成良好的音乐素养。而作为一种推动学生个性化发展的教学模式，翻转课堂在众多学科中得到广泛应用并取得良好的教学效果。在高中音乐鉴赏课堂教学中实施翻转课堂模式，能够实现微视频与课堂交流互动，有效突破课堂时间的限制，提升学生的自主学习能力，给予学生更多个性化的选择和指导，强化学生的审美体验，丰富学生的内心世界，提升学生的音乐审美素养。因此，探究翻转课堂模式下的高中音乐鉴赏课堂教学具有一定的现实意义。
2 高中音乐鉴赏课堂教学中实施翻转课堂的意义
有利于优化音乐教学环境 在实际教学中，并不是所有的学生都喜欢音乐课程，因此，避免强制性知识灌输尤为重要。在高中音乐鉴赏教学中实施翻转课堂教学模式，不仅可以突出教学重点、活跃气氛，变'课堂学习+课后练习“为'课前预习+课上交流“，而且可以促使师生保持即时交流，共享全国课程相关内容资讯，为学生分配更适应的教学方式和互动练习。如在'鼓舞弦动””丰富的民间器乐丝竹相和“教学实践中，笔者根据学生音乐特长和教学案例要求，将全体学生分成演唱、表演、评委等三个小组，有效优化了教学环境，帮助学生快速完成课堂教学任务。
有利于提高学生的音乐素养 音乐教学目的并不仅仅是为了通过考试，而翻转课堂教学模式下的高中音乐鉴赏课堂能够提供一定的平台，有效锻炼学生的演唱演奏等表演能力，能够为学生提供纯正、地道的音乐发音，让学生的音乐鉴赏能力融入生活。如为了帮助学生随时掌握自己与标准发音之间的差距，笔者借助教学视频中的模拟语音系统，鼓励学生在跟读过程中形成自己的数据库。同时，针对乐器演奏能力匮乏、表演能力不足等问题，通过策划小组训练，增加組织小型音乐表演会的经验，并对于训练过程中出现的问题面对面给予学生积极反馈，进而有效巩固学生的知...
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