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《输送血液的泵──心脏》教学设计

材料写作网时间: 2020-06-13 04:34:33 阅读:次

【摘要】《输送血液的泵──心脏》是初中生物学中知识点多且生理过程复杂的课题。教师在教学中应充分挖掘学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生认知规律，精心创设问题情景，设置系列思考题，激发学生求知欲望，激活其进一步探究所需要的经验和知识，并要注意运用多样化的教学课件及演示实验，使学生通过观察、分组合作的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建心脏的结构和功能等有关知识。

【关键词】输送血液的泵──心脏；教学设计

初中学生尽管对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认识，但其具有的知识和经验仅仅是感性的，有些是零碎、片面的，甚至是不科学的。此教学设计以学生已有的知识经验为基础，遵循学生认知规律，巧妙设计教学环节，便于激活学生头脑中原有的知识，引导学生新旧知识和经验相互作用，进而引发认知结构的重组，促进学生积极主动地进行科学探究构建生物学概念，领悟科学研究方法，使学生的学习过程真正成为自我建构、自我生成的过程。

一、设计思路

（一）教学目标和重点难点

知识目标：能够概述心脏的位置、形态和大小；描述心脏的结构组成及特点；说出心脏的功能。

能力目标：通过辨认心脏的各结构组成，区别与心脏相连的不同血管，培养学生的识图能力和观察能力。在说出心脏与功能相适应的结构特点中培养学生的独立思考能力。

情感目标：在观察、讨论、质疑中让学生体验成功感，提高学生学习生物学的兴趣，增进师生间交流。在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性

重点：描述心脏的结构和功能。

难点：通过学习理解心脏的结构结构和功能相统一，更好的理解心脏作为'泵“的作用。

（二）具体设计思路

本节课设计分为三大教学板块：导入新课；主动探究，构建新知；归纳总结，延伸拓展。让学生带着问题走进课堂后，又带着问题走出课堂。具体设计思路包括以下几个方面：

1.整体感知：学生通过动一动，说出心脏的位置；看一看，描述心脏的形态；摆一摆，区分心脏的方位；想一想，推测心脏的功能。

2.局部探究：学生观察已经解剖开的猪的心脏实物标本，探究学习'心脏的内部结构“；推测房室瓣和动脉瓣的作用。

3.综合感悟：学生在整个学习过程中感悟生物体的结构与功能的适应性，认同心脏健康的积极意义。